職業(yè)本科：緣何吸引高分考生
更新時(shí)間：2024/8/8 9:42:58 來(lái)源：焦作日報
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今年高招錄取季，職業(yè)本科成為備受關(guān)注的“新星”，部分院校投檔線(xiàn)高出普通本科線(xiàn)100多分。
黨的二十屆三中全會(huì )通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現代化的決定》提出，加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。
目前，職業(yè)本科學(xué)校數量已增至51所。職業(yè)本科院校緣何受到追捧？就業(yè)前景如何？如何持續提升吸引力？
職業(yè)本科院校成錄取“黑馬”
日前，高考成績(jì)602分的浙江富陽(yáng)考生陳雨萱被浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)城市軌道交通設備與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。今年7月初，該校剛剛從高職專(zhuān)科學(xué)校升格為職業(yè)本科院校。
近年來(lái)，像陳雨萱這樣報考職業(yè)本科院校的高分考生日益增多，職業(yè)本科院校招生增長(cháng)態(tài)勢明顯。
2023年，職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(cháng)17.82%，約占全國高等職業(yè)教育招生人數的1.6%。
深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年是第二年招本科生，在粵計劃招生471人，比去年增加271人，同時(shí)還新增9個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。在招生計劃大幅增加的情況下，該校物理類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)組投檔分再創(chuàng )新高。
不久前剛升為職業(yè)本科院校的廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)，今年招生也有不俗表現。學(xué)校普通物理類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)78分，普通歷史類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)70分，美術(shù)與設計類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)89分。
從職業(yè)本科院校的專(zhuān)業(yè)設置上來(lái)看，大部分都緊貼行業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需求。
前不久剛批準設立的民政職業(yè)大學(xué)，首批設置的5個(gè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)包括現代殯葬管理專(zhuān)業(yè)和婚姻服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，旨在應對社會(huì )民生領(lǐng)域服務(wù)需求的快速增加。
廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年首批開(kāi)設現代精細化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、軟件工程技術(shù)、機械電子工程技術(shù)、現代物流管理、產(chǎn)品設計6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。該校財貿學(xué)院教師韓寶國說(shuō)，今年現代物流管理專(zhuān)業(yè)首次招收本科生，就是要培養粵港澳大灣區物流行業(yè)數字化轉型所需的物流項目規劃師、物流數據分析師。
“學(xué)歷和技能都有了”
職業(yè)本科緣何熱度上升？
此前，職業(yè)教育的天花板是專(zhuān)科。而現在，普通本科和職業(yè)本科都按相應條例辦法進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權、授予、管理和質(zhì)量監督；在證書(shū)效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
廣東考生家長(cháng)顧女士說(shuō)，他們毫不猶豫地選擇了職業(yè)本科院校，因為不愁找工作，又是本科學(xué)歷，可以說(shuō)，學(xué)歷和技能都有了。
高就業(yè)率是職業(yè)本科院校吸引力不斷提升的重要原因。
毛良玉就讀于海南科技職業(yè)大學(xué)大數據技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)，除理論知識學(xué)習外，更多的是實(shí)操訓練、企業(yè)實(shí)習。他說(shuō)，目前全班57個(gè)同學(xué)中，超過(guò)90%已簽訂就業(yè)協(xié)議，而且就業(yè)平臺都非常不錯。
不少學(xué)生也是因為看好就業(yè)前景而選擇浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。以該校城市軌道交通設備與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率均超過(guò)98%，主要面向中國中車(chē)等軌道機電設備生產(chǎn)企業(yè)以及機電設計院等相關(guān)軌道機電設備產(chǎn)業(yè)鏈公司等。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023屆本科畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度、專(zhuān)業(yè)對口度、履約率、月收入也均高于其專(zhuān)科畢業(yè)生。海南科技職業(yè)大學(xué)副校長(cháng)楊靜說(shuō)，從近兩年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高、優(yōu)勢明顯。
注重理論與實(shí)踐雙向發(fā)展，也是優(yōu)勢之一。
有業(yè)內人士認為，一些職業(yè)本科之所以“出圈”，是因為其相較于普通本科，更側重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和行動(dòng)能力培養。
如何實(shí)現量質(zhì)齊升
隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對高技能人才的需求更加迫切，我國逐步加大對高層次技能人才的培養力度。
2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確，到2025年“職業(yè)本科教育招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的10%”。這意味著(zhù)，職業(yè)本科教育招生規模還將穩步拓展。
加快構建現代職業(yè)教育體系，職業(yè)本科是其中重要一環(huán)，如何確保量質(zhì)齊升？
職業(yè)本科仍處于試點(diǎn)探索期，開(kāi)展年限不長(cháng)，畢業(yè)生數量相對較少。優(yōu)化培養模式，強化學(xué)科建設和產(chǎn)教融合，提高“雙師型”教師隊伍水平，是保證職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。
多位受訪(fǎng)者表示，目前學(xué)校設置標準、專(zhuān)業(yè)設置管理辦法等制度雖已出臺，但專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、課程標準、實(shí)習標準等體系仍需進(jìn)一步完善。
有專(zhuān)家指出，一些職校升本后傾向于朝普通本科高校方向發(fā)展，陷入機械化模仿之中。一些家長(cháng)選擇職業(yè)本科也更多是看重“本科”這一學(xué)歷層次，而非職業(yè)教育本身，這讓部分院校在保持“職業(yè)屬性”上不那么堅定。
產(chǎn)教融合水平是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的試金石。記者了解到，一批職業(yè)本科院校正探索組建由政、行、企、校聯(lián)合打造的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等，以人才培養、教師隊伍建設、教學(xué)資源庫建設、職業(yè)培訓等為主要職能。
（據新華社北京8月6日電）
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黨的二十屆三中全會(huì )通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現代化的決定》提出，加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。
目前，職業(yè)本科學(xué)校數量已增至51所。職業(yè)本科院校緣何受到追捧？就業(yè)前景如何？如何持續提升吸引力？
職業(yè)本科院校成錄取“黑馬”
日前，高考成績(jì)602分的浙江富陽(yáng)考生陳雨萱被浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)城市軌道交通設備與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。今年7月初，該校剛剛從高職專(zhuān)科學(xué)校升格為職業(yè)本科院校。
近年來(lái)，像陳雨萱這樣報考職業(yè)本科院校的高分考生日益增多，職業(yè)本科院校招生增長(cháng)態(tài)勢明顯。
2023年，職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(cháng)17.82%，約占全國高等職業(yè)教育招生人數的1.6%。
深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年是第二年招本科生，在粵計劃招生471人，比去年增加271人，同時(shí)還新增9個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。在招生計劃大幅增加的情況下，該校物理類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)組投檔分再創(chuàng )新高。
不久前剛升為職業(yè)本科院校的廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)，今年招生也有不俗表現。學(xué)校普通物理類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)78分，普通歷史類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)70分，美術(shù)與設計類(lèi)最低投檔分超本科線(xiàn)89分。
從職業(yè)本科院校的專(zhuān)業(yè)設置上來(lái)看，大部分都緊貼行業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需求。
前不久剛批準設立的民政職業(yè)大學(xué)，首批設置的5個(gè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)包括現代殯葬管理專(zhuān)業(yè)和婚姻服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，旨在應對社會(huì )民生領(lǐng)域服務(wù)需求的快速增加。
廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年首批開(kāi)設現代精細化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、軟件工程技術(shù)、機械電子工程技術(shù)、現代物流管理、產(chǎn)品設計6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。該校財貿學(xué)院教師韓寶國說(shuō)，今年現代物流管理專(zhuān)業(yè)首次招收本科生，就是要培養粵港澳大灣區物流行業(yè)數字化轉型所需的物流項目規劃師、物流數據分析師。
“學(xué)歷和技能都有了”
職業(yè)本科緣何熱度上升？
此前，職業(yè)教育的天花板是專(zhuān)科。而現在，普通本科和職業(yè)本科都按相應條例辦法進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權、授予、管理和質(zhì)量監督；在證書(shū)效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
廣東考生家長(cháng)顧女士說(shuō)，他們毫不猶豫地選擇了職業(yè)本科院校，因為不愁找工作，又是本科學(xué)歷，可以說(shuō)，學(xué)歷和技能都有了。
高就業(yè)率是職業(yè)本科院校吸引力不斷提升的重要原因。
毛良玉就讀于海南科技職業(yè)大學(xué)大數據技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)，除理論知識學(xué)習外，更多的是實(shí)操訓練、企業(yè)實(shí)習。他說(shuō)，目前全班57個(gè)同學(xué)中，超過(guò)90%已簽訂就業(yè)協(xié)議，而且就業(yè)平臺都非常不錯。
不少學(xué)生也是因為看好就業(yè)前景而選擇浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。以該校城市軌道交通設備與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率均超過(guò)98%，主要面向中國中車(chē)等軌道機電設備生產(chǎn)企業(yè)以及機電設計院等相關(guān)軌道機電設備產(chǎn)業(yè)鏈公司等。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023屆本科畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度、專(zhuān)業(yè)對口度、履約率、月收入也均高于其專(zhuān)科畢業(yè)生。海南科技職業(yè)大學(xué)副校長(cháng)楊靜說(shuō)，從近兩年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高、優(yōu)勢明顯。
注重理論與實(shí)踐雙向發(fā)展，也是優(yōu)勢之一。
有業(yè)內人士認為，一些職業(yè)本科之所以“出圈”，是因為其相較于普通本科，更側重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和行動(dòng)能力培養。
如何實(shí)現量質(zhì)齊升
隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對高技能人才的需求更加迫切，我國逐步加大對高層次技能人才的培養力度。
2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確，到2025年“職業(yè)本科教育招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的10%”。這意味著(zhù)，職業(yè)本科教育招生規模還將穩步拓展。
加快構建現代職業(yè)教育體系，職業(yè)本科是其中重要一環(huán)，如何確保量質(zhì)齊升？
職業(yè)本科仍處于試點(diǎn)探索期，開(kāi)展年限不長(cháng)，畢業(yè)生數量相對較少。優(yōu)化培養模式，強化學(xué)科建設和產(chǎn)教融合，提高“雙師型”教師隊伍水平，是保證職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。
多位受訪(fǎng)者表示，目前學(xué)校設置標準、專(zhuān)業(yè)設置管理辦法等制度雖已出臺，但專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、課程標準、實(shí)習標準等體系仍需進(jìn)一步完善。
有專(zhuān)家指出，一些職校升本后傾向于朝普通本科高校方向發(fā)展，陷入機械化模仿之中。一些家長(cháng)選擇職業(yè)本科也更多是看重“本科”這一學(xué)歷層次，而非職業(yè)教育本身，這讓部分院校在保持“職業(yè)屬性”上不那么堅定。
產(chǎn)教融合水平是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的試金石。記者了解到，一批職業(yè)本科院校正探索組建由政、行、企、校聯(lián)合打造的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等，以人才培養、教師隊伍建設、教學(xué)資源庫建設、職業(yè)培訓等為主要職能。
（據新華社北京8月6日電）
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