優(yōu)化學(xué)前教育要反思“起跑線(xiàn)”焦慮
更新時(shí)間：2024/11/13 15:23:16 來(lái)源：新華社CNML文字
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新華社北京11月12日電 題：優(yōu)化學(xué)前教育要反思“起跑線(xiàn)”焦慮
新華社記者楊淑馨
日前，十四屆全國人大常委會(huì )第十二次會(huì )議表決通過(guò)了《中華人民共和國學(xué)前教育法》。該法將于明年6月1日起施行。11日，教育部就學(xué)前教育法進(jìn)行系統解讀，明確提出要堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規范辦園行為，引發(fā)社會(huì )共鳴。
距學(xué)前教育法正式施行還有半年多的窗口期。學(xué)前教育各相關(guān)方面應充分用好這段時(shí)間，加快健全配套政策。此外，還有一項重要工作，就是學(xué)前教育要反思“起跑線(xiàn)”焦慮。
曾幾何時(shí)，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀(guān)念引發(fā)了家長(cháng)的教育焦慮，也導致幼兒園“小學(xué)化”。但人生是一場(chǎng)馬拉松，盲目地劃定同一條一致的起跑線(xiàn)，只會(huì )剝奪孩子們快樂(lè )的童年。
已經(jīng)有不少現實(shí)案例告訴人們，“超前教育”給孩子創(chuàng )造的“領(lǐng)跑”優(yōu)勢往往是暫時(shí)的假象，“拔苗助長(cháng)”催生的現代版“傷仲永”屢屢上演�！皳屌堋钡暮⒆硬灰欢ㄅ艿酶h，“過(guò)度教育”帶來(lái)的可能是孩子生理、心理的過(guò)載，厭學(xué)情緒的堆積。
作為學(xué)前教育的主體，幼兒園的主要任務(wù)是讓孩子健康地成長(cháng)、快樂(lè )地生活。法律為科學(xué)保教劃出了“禁區”紅線(xiàn)，幼兒園應當在日常管理的各個(gè)環(huán)節防止競爭壓力、知識“加碼”入侵兒童成長(cháng)樂(lè )園。保教活動(dòng)應當以“兒童為本”，幼兒園要堅持以游戲為基本活動(dòng)，根據孩子的身心特點(diǎn)提供豐富多彩的教育方式。
此外，義務(wù)教育階段也應順勢調整，取消“識字”和“算數”的門(mén)檻，杜絕不合理的入學(xué)考試。做到真正的“零起點(diǎn)”教學(xué)，保障每個(gè)適齡孩子的平等受教育權，回歸“有教無(wú)類(lèi)”的本真。
教育是一項終生的事業(yè)，要立足長(cháng)遠和未來(lái)，加強對孩子的興趣培養、品德教育，保障身心健康。
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新華社北京11月12日電 題：優(yōu)化學(xué)前教育要反思“起跑線(xiàn)”焦慮
新華社記者楊淑馨
日前，十四屆全國人大常委會(huì )第十二次會(huì )議表決通過(guò)了《中華人民共和國學(xué)前教育法》。該法將于明年6月1日起施行。11日，教育部就學(xué)前教育法進(jìn)行系統解讀，明確提出要堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規范辦園行為，引發(fā)社會(huì )共鳴。
距學(xué)前教育法正式施行還有半年多的窗口期。學(xué)前教育各相關(guān)方面應充分用好這段時(shí)間，加快健全配套政策。此外，還有一項重要工作，就是學(xué)前教育要反思“起跑線(xiàn)”焦慮。
曾幾何時(shí)，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀(guān)念引發(fā)了家長(cháng)的教育焦慮，也導致幼兒園“小學(xué)化”。但人生是一場(chǎng)馬拉松，盲目地劃定同一條一致的起跑線(xiàn)，只會(huì )剝奪孩子們快樂(lè )的童年。
已經(jīng)有不少現實(shí)案例告訴人們，“超前教育”給孩子創(chuàng )造的“領(lǐng)跑”優(yōu)勢往往是暫時(shí)的假象，“拔苗助長(cháng)”催生的現代版“傷仲永”屢屢上演�！皳屌堋钡暮⒆硬灰欢ㄅ艿酶h，“過(guò)度教育”帶來(lái)的可能是孩子生理、心理的過(guò)載，厭學(xué)情緒的堆積。
作為學(xué)前教育的主體，幼兒園的主要任務(wù)是讓孩子健康地成長(cháng)、快樂(lè )地生活。法律為科學(xué)保教劃出了“禁區”紅線(xiàn)，幼兒園應當在日常管理的各個(gè)環(huán)節防止競爭壓力、知識“加碼”入侵兒童成長(cháng)樂(lè )園。保教活動(dòng)應當以“兒童為本”，幼兒園要堅持以游戲為基本活動(dòng)，根據孩子的身心特點(diǎn)提供豐富多彩的教育方式。
此外，義務(wù)教育階段也應順勢調整，取消“識字”和“算數”的門(mén)檻，杜絕不合理的入學(xué)考試。做到真正的“零起點(diǎn)”教學(xué)，保障每個(gè)適齡孩子的平等受教育權，回歸“有教無(wú)類(lèi)”的本真。
教育是一項終生的事業(yè)，要立足長(cháng)遠和未來(lái)，加強對孩子的興趣培養、品德教育，保障身心健康。
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