今年開(kāi)始，許多高校實(shí)施先接受大類(lèi)培養，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流
高考選專(zhuān)業(yè)，不再是一錘子買(mǎi)賣(mài)（解碼·選專(zhuān)業(yè)）
高考選專(zhuān)業(yè)，不再是一錘子買(mǎi)賣(mài)（解碼·選專(zhuān)業(yè)）
更新時(shí)間：2016-7-5 8:23:24 來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日報
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有人感慨，為了理想的專(zhuān)業(yè)果斷放棄不喜歡的方向，哪怕是承擔重考失敗的風(fēng)險，當點(diǎn)贊�？梢灿腥嗽u價(jià)，“學(xué)霸”退學(xué)重考事件已非第一次發(fā)生，事件背后折射的是現行高考錄取體系下，考生“志愿滿(mǎn)意率”不高、考生填報志愿時(shí)盲目、不夠審慎的現狀。復讀重考，其實(shí)是對考生寶貴時(shí)光及高校教學(xué)資源的浪費。
如何提高考生填報志愿的準確性和科學(xué)性？一方面，需要在報考志愿之前，鼓勵學(xué)生了解自己的興趣和學(xué)科潛質(zhì)所在。另一方面，要在錄取環(huán)節以及之后的課程設置、轉專(zhuān)業(yè)限制等人才培養環(huán)節做出更多努力。
考生：對專(zhuān)業(yè)和自己所長(cháng)不夠了解
高校：減少專(zhuān)業(yè)數量，實(shí)施大類(lèi)招生
2013年，鄒英杰被清華大學(xué)錄取時(shí)，選擇了精密儀器的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課后，他發(fā)現所學(xué)與自己的興趣相差很遠。去年3月，實(shí)在堅持不住的他向學(xué)校提出了退學(xué)申請。
類(lèi)似的困惑其實(shí)曾困擾過(guò)許多考生：高考之前，一直為了高考而努力，對于自己的興趣特長(cháng)只有一個(gè)朦朧的認知，對高校名目眾多、又有著(zhù)明確細分的專(zhuān)業(yè)了解也不夠充分，填報一個(gè)真正感興趣又適合自己的專(zhuān)業(yè)很困難。
“一部分考生填報專(zhuān)業(yè)時(shí)很盲目，被所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)所吸引和裹挾，還有一部分考生，尤其是高分考生，‘待分而沽’，不是認真思考自己的興趣和志向，而是考慮‘這樣的分數上哪個(gè)專(zhuān)業(yè)才值’，這都是不科學(xué)、不理性的�！辈稍L(fǎng)中，不少高校招生負責人這樣反映。山東大學(xué)本科招生辦主任助理徐志全表示，過(guò)去的學(xué)生只能從招生辦等地方獲得招生信息，現在，在互聯(lián)網(wǎng)上也能找到歷年招生信息�！暗�，再權威的數據也不能替考生做出完全正確的決定，畢竟每年都會(huì )有新情況，不可預測性很高，所以不要過(guò)度迷信數據�！�
引導考生理性填報專(zhuān)業(yè)，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長(cháng)和學(xué)科潛質(zhì)，也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng )新。為此，在近些年來(lái)探索的基礎上，不少高校今年全校推廣大類(lèi)招生和培養。
今年，北京交通大學(xué)除了中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，全校49個(gè)專(zhuān)業(yè)或方向按學(xué)院統一招生，全校本科減少到13個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）招生。絕大部分學(xué)生入學(xué)后按大類(lèi)統一教學(xué)培養，第二學(xué)期到第四學(xué)期時(shí)，學(xué)生根據前期學(xué)習成績(jì)、專(zhuān)業(yè)意向以及專(zhuān)業(yè)容納情況，選擇大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中所包含的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向繼續學(xué)習。
再以清華大學(xué)為例，2016年，機械工程學(xué)院下屬的4個(gè)專(zhuān)業(yè)：機械工程（含機械工程實(shí)驗班）、測控技術(shù)與儀器、車(chē)輛工程及能源與動(dòng)力工程，合并為機械大類(lèi)，統一進(jìn)行招生工作。學(xué)生入學(xué)后第一年不分專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行通識教育和專(zhuān)業(yè)基礎教育，大二才分流到各個(gè)專(zhuān)業(yè)。
“機械學(xué)科是清華的傳統優(yōu)勢學(xué)科，也是‘招生大戶(hù)’，每年招收學(xué)生400多人，施行大類(lèi)招生，對清華現行的教學(xué)培養方案、學(xué)生工作管理等工作都是巨大的挑戰，也對未來(lái)可能出現的更多大類(lèi)招生工作起到了引領(lǐng)作用�！鼻迦A大學(xué)招生辦公室主任劉震介紹。
武漢大學(xué)招生辦公室主任薛童表示，武大今年也由多年前的近百個(gè)專(zhuān)業(yè)縮減為63個(gè)，而專(zhuān)業(yè)大類(lèi)則增加為36個(gè)。
之所以“實(shí)施大類(lèi)招生和培養，就是打通相關(guān)學(xué)科內各專(zhuān)業(yè)低年級課程設置、加強專(zhuān)業(yè)認知教育，讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有較為深刻的認識和了解，便于學(xué)生在大類(lèi)分流和跨大類(lèi)轉專(zhuān)業(yè)時(shí)理性選擇專(zhuān)業(yè)�！北本┙煌ù髮W(xué)招生就業(yè)處處長(cháng)史貞軍介紹。
考生：發(fā)現所選專(zhuān)業(yè)并非自己的真愛(ài)
高校：可以轉專(zhuān)業(yè)，提供輔修、雙學(xué)位
在浙江大學(xué)溫州招生組舉辦的志愿填報現場(chǎng)，許多考生和家長(cháng)們都會(huì )問(wèn)：“學(xué)生進(jìn)入高校后，如果發(fā)現專(zhuān)業(yè)不適合能換嗎？”
“可申請轉專(zhuān)業(yè)。學(xué)校在資源許可的情況下，將最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇需求�！闭憬髮W(xué)本科生招生處處長(cháng)王東介紹，2016年開(kāi)始，浙大將提供3次轉專(zhuān)業(yè)的機會(huì )：入學(xué)時(shí)、一學(xué)期一學(xué)年后、三年級之內。浙江大學(xué)除10%的專(zhuān)業(yè)外，其余專(zhuān)業(yè)全部有空位。學(xué)生想去最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)不一定能成功，但不想學(xué)哪門(mén)專(zhuān)業(yè)可以保證不去。
武漢大學(xué)也不例外，學(xué)生入學(xué)學(xué)習一段時(shí)間之后，可以根據學(xué)校有關(guān)規定申請轉專(zhuān)業(yè)。
除了轉專(zhuān)業(yè)外，學(xué)生還能通過(guò)輔修等方式找到另外的可能。在浙大，輔修、雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位、交叉學(xué)科輔修等項目已經(jīng)覆蓋全校大部分專(zhuān)業(yè)。在武大，除了醫學(xué)專(zhuān)業(yè)外，所有專(zhuān)業(yè)均提供輔修和雙學(xué)位培養方案。同時(shí)，擴大任意選修課，取消指定選修課，給學(xué)生提供更大的自我發(fā)展空間。
今年，北京大學(xué)元培學(xué)院的招生簡(jiǎn)章引起很高關(guān)注，原因是考進(jìn)元培學(xué)院的學(xué)生入學(xué)后可以有兩個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)選擇：一個(gè)是在整合科學(xué)專(zhuān)業(yè)，政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，古生物專(zhuān)業(yè)，外國語(yǔ)言與外國歷史等元培學(xué)院開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)中選擇，另一個(gè)是可在全校各院系開(kāi)設的所有專(zhuān)業(yè)中自由選擇。學(xué)生在對北大的學(xué)科狀況、專(zhuān)業(yè)設置、培養目標有進(jìn)一步了解后，在導師指導下根據自己的能力和志趣在全校范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，復合類(lèi)學(xué)科背景人才需求日漸旺盛，加之對于“大學(xué)究竟該培養怎樣的人，是掌握某項技能的專(zhuān)業(yè)人才，還是基礎扎實(shí)、視野開(kāi)闊、具有創(chuàng )新能力的通才”的反思，如今，關(guān)于通識教育、交叉培養的理念已經(jīng)越來(lái)越為高校所接受。
當然，自由轉專(zhuān)業(yè)在未來(lái)或許會(huì )遇到一定的困難和阻力。有高校負責人分析，隨著(zhù)未來(lái)部分省份探索取消錄取批次和按照專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）或科目分組投檔錄取，同一學(xué)校各專(zhuān)業(yè)間生源結構、學(xué)科基礎和錄取分數差異化將更加明顯，有可能會(huì )出現同一所大學(xué)內，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間分數懸殊的情形�！叭绻煌瑢�(zhuān)業(yè)的考生進(jìn)入大學(xué)后，分數相差懸殊，是否還能自由轉專(zhuān)業(yè)？如果還可以，是否會(huì )成為新的投機與尋租空間？”
考生：如何為職業(yè)生涯打基礎
高校：培養學(xué)生對未知的興趣
一流大學(xué)首先需要培養一流的人才。而人才的培養又與招生密不可分。因此，從招生環(huán)節開(kāi)始，高校就要認真思考該如何培養出高質(zhì)量人才。
“大學(xué)生活最重要的任務(wù)就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎。而找到一個(gè)適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個(gè)任務(wù)的重中之重。做出突出貢獻的人，大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿(mǎn)熱情的人。所以，學(xué)校需要給學(xué)生提供這樣的思考空間：什么才是你最感興趣的？什么才是你最擅長(cháng)的？什么才是未來(lái)對于你最有前途的？”北京大學(xué)元培學(xué)院院長(cháng)鄂維南說(shuō)，“衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否成功，不僅在于他懂得了多少知識，更重要的是怎樣面對他所不懂的。而后者不僅在于學(xué)會(huì )一門(mén)課、讀懂一本書(shū)的能力，更在于是否善于在浩瀚的知識海洋中，尋找出所需要的東西。要培養這種能力，最根本的是讓學(xué)生從被動(dòng)地服從詳盡的教學(xué)計劃的模式中解放出來(lái)，去主動(dòng)地尋求他們所感興趣的知識�！�
正是出于這樣的考慮，北京大學(xué)進(jìn)行了元培學(xué)院人才培養的探索，強調通識教育，打破專(zhuān)業(yè)藩籬。清華大學(xué)今年也開(kāi)創(chuàng )了新雅書(shū)院的人才培養新模式：以通專(zhuān)融合、學(xué)科交叉為導向，探索“文理、古今、中外會(huì )通”的人才培養新模式，為不滿(mǎn)足單一學(xué)科培養并具有較大綜合發(fā)展潛力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文理通識教育和富有彈性的、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教育。
當然，這樣的培養目標需要高校在招生與人才培養兩個(gè)環(huán)節上貫通發(fā)力，缺一不可�！耙酝�，院系都是被動(dòng)接收學(xué)生，導致選才與育人兩個(gè)環(huán)節存在不同程度脫節，考生的性格愛(ài)好、背景知識等個(gè)性化特征是否適合該專(zhuān)業(yè)無(wú)從得知，在未來(lái)的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”，劉震認為，“這就要求高校從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養的銜接問(wèn)題，在招生環(huán)節中引入院系意見(jiàn)，共同厘清選才標準和教育目標”。
�。▌赶獏⑴c采寫(xiě)）
《 人民日報 》（ 2016年07月05日 12 版）
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焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
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如何提高考生填報志愿的準確性和科學(xué)性？一方面，需要在報考志愿之前，鼓勵學(xué)生了解自己的興趣和學(xué)科潛質(zhì)所在。另一方面，要在錄取環(huán)節以及之后的課程設置、轉專(zhuān)業(yè)限制等人才培養環(huán)節做出更多努力。
考生：對專(zhuān)業(yè)和自己所長(cháng)不夠了解
高校：減少專(zhuān)業(yè)數量，實(shí)施大類(lèi)招生
2013年，鄒英杰被清華大學(xué)錄取時(shí)，選擇了精密儀器的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課后，他發(fā)現所學(xué)與自己的興趣相差很遠。去年3月，實(shí)在堅持不住的他向學(xué)校提出了退學(xué)申請。
類(lèi)似的困惑其實(shí)曾困擾過(guò)許多考生：高考之前，一直為了高考而努力，對于自己的興趣特長(cháng)只有一個(gè)朦朧的認知，對高校名目眾多、又有著(zhù)明確細分的專(zhuān)業(yè)了解也不夠充分，填報一個(gè)真正感興趣又適合自己的專(zhuān)業(yè)很困難。
“一部分考生填報專(zhuān)業(yè)時(shí)很盲目，被所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)所吸引和裹挾，還有一部分考生，尤其是高分考生，‘待分而沽’，不是認真思考自己的興趣和志向，而是考慮‘這樣的分數上哪個(gè)專(zhuān)業(yè)才值’，這都是不科學(xué)、不理性的�！辈稍L(fǎng)中，不少高校招生負責人這樣反映。山東大學(xué)本科招生辦主任助理徐志全表示，過(guò)去的學(xué)生只能從招生辦等地方獲得招生信息，現在，在互聯(lián)網(wǎng)上也能找到歷年招生信息�！暗�，再權威的數據也不能替考生做出完全正確的決定，畢竟每年都會(huì )有新情況，不可預測性很高，所以不要過(guò)度迷信數據�！�
引導考生理性填報專(zhuān)業(yè)，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長(cháng)和學(xué)科潛質(zhì)，也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng )新。為此，在近些年來(lái)探索的基礎上，不少高校今年全校推廣大類(lèi)招生和培養。
今年，北京交通大學(xué)除了中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，全校49個(gè)專(zhuān)業(yè)或方向按學(xué)院統一招生，全校本科減少到13個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）招生。絕大部分學(xué)生入學(xué)后按大類(lèi)統一教學(xué)培養，第二學(xué)期到第四學(xué)期時(shí)，學(xué)生根據前期學(xué)習成績(jì)、專(zhuān)業(yè)意向以及專(zhuān)業(yè)容納情況，選擇大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中所包含的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向繼續學(xué)習。
再以清華大學(xué)為例，2016年，機械工程學(xué)院下屬的4個(gè)專(zhuān)業(yè)：機械工程（含機械工程實(shí)驗班）、測控技術(shù)與儀器、車(chē)輛工程及能源與動(dòng)力工程，合并為機械大類(lèi)，統一進(jìn)行招生工作。學(xué)生入學(xué)后第一年不分專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行通識教育和專(zhuān)業(yè)基礎教育，大二才分流到各個(gè)專(zhuān)業(yè)。
“機械學(xué)科是清華的傳統優(yōu)勢學(xué)科，也是‘招生大戶(hù)’，每年招收學(xué)生400多人，施行大類(lèi)招生，對清華現行的教學(xué)培養方案、學(xué)生工作管理等工作都是巨大的挑戰，也對未來(lái)可能出現的更多大類(lèi)招生工作起到了引領(lǐng)作用�！鼻迦A大學(xué)招生辦公室主任劉震介紹。
武漢大學(xué)招生辦公室主任薛童表示，武大今年也由多年前的近百個(gè)專(zhuān)業(yè)縮減為63個(gè)，而專(zhuān)業(yè)大類(lèi)則增加為36個(gè)。
之所以“實(shí)施大類(lèi)招生和培養，就是打通相關(guān)學(xué)科內各專(zhuān)業(yè)低年級課程設置、加強專(zhuān)業(yè)認知教育，讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有較為深刻的認識和了解，便于學(xué)生在大類(lèi)分流和跨大類(lèi)轉專(zhuān)業(yè)時(shí)理性選擇專(zhuān)業(yè)�！北本┙煌ù髮W(xué)招生就業(yè)處處長(cháng)史貞軍介紹。
考生：發(fā)現所選專(zhuān)業(yè)并非自己的真愛(ài)
高校：可以轉專(zhuān)業(yè)，提供輔修、雙學(xué)位
在浙江大學(xué)溫州招生組舉辦的志愿填報現場(chǎng)，許多考生和家長(cháng)們都會(huì )問(wèn)：“學(xué)生進(jìn)入高校后，如果發(fā)現專(zhuān)業(yè)不適合能換嗎？”
“可申請轉專(zhuān)業(yè)。學(xué)校在資源許可的情況下，將最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇需求�！闭憬髮W(xué)本科生招生處處長(cháng)王東介紹，2016年開(kāi)始，浙大將提供3次轉專(zhuān)業(yè)的機會(huì )：入學(xué)時(shí)、一學(xué)期一學(xué)年后、三年級之內。浙江大學(xué)除10%的專(zhuān)業(yè)外，其余專(zhuān)業(yè)全部有空位。學(xué)生想去最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)不一定能成功，但不想學(xué)哪門(mén)專(zhuān)業(yè)可以保證不去。
武漢大學(xué)也不例外，學(xué)生入學(xué)學(xué)習一段時(shí)間之后，可以根據學(xué)校有關(guān)規定申請轉專(zhuān)業(yè)。
除了轉專(zhuān)業(yè)外，學(xué)生還能通過(guò)輔修等方式找到另外的可能。在浙大，輔修、雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位、交叉學(xué)科輔修等項目已經(jīng)覆蓋全校大部分專(zhuān)業(yè)。在武大，除了醫學(xué)專(zhuān)業(yè)外，所有專(zhuān)業(yè)均提供輔修和雙學(xué)位培養方案。同時(shí)，擴大任意選修課，取消指定選修課，給學(xué)生提供更大的自我發(fā)展空間。
今年，北京大學(xué)元培學(xué)院的招生簡(jiǎn)章引起很高關(guān)注，原因是考進(jìn)元培學(xué)院的學(xué)生入學(xué)后可以有兩個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)選擇：一個(gè)是在整合科學(xué)專(zhuān)業(yè)，政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，古生物專(zhuān)業(yè)，外國語(yǔ)言與外國歷史等元培學(xué)院開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)中選擇，另一個(gè)是可在全校各院系開(kāi)設的所有專(zhuān)業(yè)中自由選擇。學(xué)生在對北大的學(xué)科狀況、專(zhuān)業(yè)設置、培養目標有進(jìn)一步了解后，在導師指導下根據自己的能力和志趣在全校范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，復合類(lèi)學(xué)科背景人才需求日漸旺盛，加之對于“大學(xué)究竟該培養怎樣的人，是掌握某項技能的專(zhuān)業(yè)人才，還是基礎扎實(shí)、視野開(kāi)闊、具有創(chuàng )新能力的通才”的反思，如今，關(guān)于通識教育、交叉培養的理念已經(jīng)越來(lái)越為高校所接受。
當然，自由轉專(zhuān)業(yè)在未來(lái)或許會(huì )遇到一定的困難和阻力。有高校負責人分析，隨著(zhù)未來(lái)部分省份探索取消錄取批次和按照專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）或科目分組投檔錄取，同一學(xué)校各專(zhuān)業(yè)間生源結構、學(xué)科基礎和錄取分數差異化將更加明顯，有可能會(huì )出現同一所大學(xué)內，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間分數懸殊的情形�！叭绻煌瑢�(zhuān)業(yè)的考生進(jìn)入大學(xué)后，分數相差懸殊，是否還能自由轉專(zhuān)業(yè)？如果還可以，是否會(huì )成為新的投機與尋租空間？”
考生：如何為職業(yè)生涯打基礎
高校：培養學(xué)生對未知的興趣
一流大學(xué)首先需要培養一流的人才。而人才的培養又與招生密不可分。因此，從招生環(huán)節開(kāi)始，高校就要認真思考該如何培養出高質(zhì)量人才。
“大學(xué)生活最重要的任務(wù)就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎。而找到一個(gè)適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個(gè)任務(wù)的重中之重。做出突出貢獻的人，大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿(mǎn)熱情的人。所以，學(xué)校需要給學(xué)生提供這樣的思考空間：什么才是你最感興趣的？什么才是你最擅長(cháng)的？什么才是未來(lái)對于你最有前途的？”北京大學(xué)元培學(xué)院院長(cháng)鄂維南說(shuō)，“衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否成功，不僅在于他懂得了多少知識，更重要的是怎樣面對他所不懂的。而后者不僅在于學(xué)會(huì )一門(mén)課、讀懂一本書(shū)的能力，更在于是否善于在浩瀚的知識海洋中，尋找出所需要的東西。要培養這種能力，最根本的是讓學(xué)生從被動(dòng)地服從詳盡的教學(xué)計劃的模式中解放出來(lái)，去主動(dòng)地尋求他們所感興趣的知識�！�
正是出于這樣的考慮，北京大學(xué)進(jìn)行了元培學(xué)院人才培養的探索，強調通識教育，打破專(zhuān)業(yè)藩籬。清華大學(xué)今年也開(kāi)創(chuàng )了新雅書(shū)院的人才培養新模式：以通專(zhuān)融合、學(xué)科交叉為導向，探索“文理、古今、中外會(huì )通”的人才培養新模式，為不滿(mǎn)足單一學(xué)科培養并具有較大綜合發(fā)展潛力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文理通識教育和富有彈性的、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教育。
當然，這樣的培養目標需要高校在招生與人才培養兩個(gè)環(huán)節上貫通發(fā)力，缺一不可�！耙酝�，院系都是被動(dòng)接收學(xué)生，導致選才與育人兩個(gè)環(huán)節存在不同程度脫節，考生的性格愛(ài)好、背景知識等個(gè)性化特征是否適合該專(zhuān)業(yè)無(wú)從得知，在未來(lái)的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”，劉震認為，“這就要求高校從學(xué)科和專(zhuān)業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養的銜接問(wèn)題，在招生環(huán)節中引入院系意見(jiàn)，共同厘清選才標準和教育目標”。
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