推進(jìn)教育改革邁向縱深
十九大新聞中心舉行“教育綜合改革”集體采訪(fǎng)
十九大新聞中心舉行“教育綜合改革”集體采訪(fǎng)
更新時(shí)間：2017-10-23 17:07:41 來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日報
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10月22日，十九大新聞中心舉辦以“教育綜合改革”為主題的第六場(chǎng)集體采訪(fǎng)活動(dòng)，上海市教育衛生工作黨委書(shū)記虞麗娟、鄭州大學(xué)校長(cháng)劉炯天、新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)劉志懷、北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記徐川、貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學(xué)教師黃俊瓊6位十九大代表接受中外媒體采訪(fǎng)。
高考改革讓學(xué)生發(fā)現自我潛能
在深化教育改革中，高考改革可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，直面挑戰的高中教育和大學(xué)教育應如何應對？
作為高考綜合改革的試點(diǎn)之一，上海實(shí)現了首屆新高考的平穩落地。虞麗娟說(shuō)：“高考改革是一項系統工程，需要教育系統內部的聯(lián)動(dòng)。在高中階段，我們實(shí)施了學(xué)業(yè)水平考試改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，以此推動(dòng)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展。就大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)一步擴大了大學(xué)和考生之間的雙向選擇，根據考生考試科目的選擇，組織大學(xué)設置相應的專(zhuān)業(yè)組，以此撬動(dòng)大學(xué)的人才培養改革�！�
“高考改革的探索，讓學(xué)生慢慢找到了自己、喚醒了自己，走向更加適合其發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之路�！崩钕ＹF介紹，今年9月份開(kāi)學(xué)，北京十一學(xué)校全校4359名學(xué)生有4359張課表。通過(guò)學(xué)校開(kāi)發(fā)的268個(gè)學(xué)科課程、30個(gè)綜合課程和70個(gè)職業(yè)考核課程，每一個(gè)學(xué)生都形成了不一樣的學(xué)習和成長(cháng)路徑。
推進(jìn)“雙一流”要實(shí)實(shí)在在去干
前不久“雙一流”建設名單公布，對此，劉炯天表示，要加快一流大學(xué)、一流學(xué)科建設，實(shí)現高等教育內涵式發(fā)展。這次名單的遴選有一套嚴格的準則，所以結果是值得認可的。但任何制度設計都有適應和完善的過(guò)程，隨著(zhù)“雙一流”建設推進(jìn)，辦法和規則還會(huì )不斷完善。
“歸根到底，‘雙一流’不是用來(lái)說(shuō)的，而是要用來(lái)干的，不是排位，而是要實(shí)實(shí)在在去建設�！眲⒕继煺f(shuō)，“由教育大國走向教育強國，我們要做的必須是‘擼起袖子加油干’�！�
高校思想政治課不接地氣是個(gè)老問(wèn)題，許多任課老師做了一些新嘗試，該如何看待？徐川認為，對此應該一分為二地看。一方面要肯定那些勇于直面問(wèn)題的嘗試，多給一些包容和理解。另一方面，我們也應該保持頭腦清醒，所有嘗試、教學(xué)手段的變化必須服務(wù)于教學(xué)目的和目標。衡量一堂課或者思想政治工作好不好，最重要的是看學(xué)生接受了多少、消化了多少、吸收了多少，而不僅僅是老師在課堂上用了多少種花樣。
培育工匠精神，需要學(xué)校和社會(huì )兩個(gè)層面發(fā)力
十九大報告中強調要弘揚勞模精神和工匠精神。在建設創(chuàng )新型國家的進(jìn)程中，職業(yè)教育無(wú)疑承擔著(zhù)培養大國工匠的責任。目前職業(yè)教育吸引力不夠強的問(wèn)題該如何解決？
“培育工匠精神，需要學(xué)校和社會(huì )兩個(gè)層面的共同努力�！眲⒅緫驯硎�，就學(xué)校層面而言，首先應該轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，使學(xué)生認識到工匠精神對他們成長(cháng)成才的重要意義；其次要加強師德師風(fēng)建設，通過(guò)老師嚴肅認真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，影響帶動(dòng)學(xué)生思想觀(guān)念認識的轉變；第三要在公共課、專(zhuān)業(yè)課和校園文化中融入勞動(dòng)光榮、技能寶貴的內容，讓學(xué)生在耳濡目染中培育工匠精神。就社會(huì )層面而言，工匠精神的培養，需要社會(huì )消除對技術(shù)和勞動(dòng)的歧視，同時(shí)還應該提高工匠的社會(huì )地位和待遇，從制度層面來(lái)保護工匠精神。
《 人民日報 》（ 2017年10月23日 08 版）
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10月22日，十九大新聞中心舉辦以“教育綜合改革”為主題的第六場(chǎng)集體采訪(fǎng)活動(dòng)，上海市教育衛生工作黨委書(shū)記虞麗娟、鄭州大學(xué)校長(cháng)劉炯天、新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)劉志懷、北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記徐川、貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學(xué)教師黃俊瓊6位十九大代表接受中外媒體采訪(fǎng)。
高考改革讓學(xué)生發(fā)現自我潛能
在深化教育改革中，高考改革可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，直面挑戰的高中教育和大學(xué)教育應如何應對？
作為高考綜合改革的試點(diǎn)之一，上海實(shí)現了首屆新高考的平穩落地。虞麗娟說(shuō)：“高考改革是一項系統工程，需要教育系統內部的聯(lián)動(dòng)。在高中階段，我們實(shí)施了學(xué)業(yè)水平考試改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，以此推動(dòng)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展。就大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)一步擴大了大學(xué)和考生之間的雙向選擇，根據考生考試科目的選擇，組織大學(xué)設置相應的專(zhuān)業(yè)組，以此撬動(dòng)大學(xué)的人才培養改革�！�
“高考改革的探索，讓學(xué)生慢慢找到了自己、喚醒了自己，走向更加適合其發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之路�！崩钕ＹF介紹，今年9月份開(kāi)學(xué)，北京十一學(xué)校全校4359名學(xué)生有4359張課表。通過(guò)學(xué)校開(kāi)發(fā)的268個(gè)學(xué)科課程、30個(gè)綜合課程和70個(gè)職業(yè)考核課程，每一個(gè)學(xué)生都形成了不一樣的學(xué)習和成長(cháng)路徑。
推進(jìn)“雙一流”要實(shí)實(shí)在在去干
前不久“雙一流”建設名單公布，對此，劉炯天表示，要加快一流大學(xué)、一流學(xué)科建設，實(shí)現高等教育內涵式發(fā)展。這次名單的遴選有一套嚴格的準則，所以結果是值得認可的。但任何制度設計都有適應和完善的過(guò)程，隨著(zhù)“雙一流”建設推進(jìn)，辦法和規則還會(huì )不斷完善。
“歸根到底，‘雙一流’不是用來(lái)說(shuō)的，而是要用來(lái)干的，不是排位，而是要實(shí)實(shí)在在去建設�！眲⒕继煺f(shuō)，“由教育大國走向教育強國，我們要做的必須是‘擼起袖子加油干’�！�
高校思想政治課不接地氣是個(gè)老問(wèn)題，許多任課老師做了一些新嘗試，該如何看待？徐川認為，對此應該一分為二地看。一方面要肯定那些勇于直面問(wèn)題的嘗試，多給一些包容和理解。另一方面，我們也應該保持頭腦清醒，所有嘗試、教學(xué)手段的變化必須服務(wù)于教學(xué)目的和目標。衡量一堂課或者思想政治工作好不好，最重要的是看學(xué)生接受了多少、消化了多少、吸收了多少，而不僅僅是老師在課堂上用了多少種花樣。
培育工匠精神，需要學(xué)校和社會(huì )兩個(gè)層面發(fā)力
十九大報告中強調要弘揚勞模精神和工匠精神。在建設創(chuàng )新型國家的進(jìn)程中，職業(yè)教育無(wú)疑承擔著(zhù)培養大國工匠的責任。目前職業(yè)教育吸引力不夠強的問(wèn)題該如何解決？
“培育工匠精神，需要學(xué)校和社會(huì )兩個(gè)層面的共同努力�！眲⒅緫驯硎�，就學(xué)校層面而言，首先應該轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，使學(xué)生認識到工匠精神對他們成長(cháng)成才的重要意義；其次要加強師德師風(fēng)建設，通過(guò)老師嚴肅認真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，影響帶動(dòng)學(xué)生思想觀(guān)念認識的轉變；第三要在公共課、專(zhuān)業(yè)課和校園文化中融入勞動(dòng)光榮、技能寶貴的內容，讓學(xué)生在耳濡目染中培育工匠精神。就社會(huì )層面而言，工匠精神的培養，需要社會(huì )消除對技術(shù)和勞動(dòng)的歧視，同時(shí)還應該提高工匠的社會(huì )地位和待遇，從制度層面來(lái)保護工匠精神。
《 人民日報 》（ 2017年10月23日 08 版）
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