“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長(cháng)描繪美好圖景
更新時(shí)間：2019-9-19 9:12:24 來(lái)源：新華社
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�。ㄔ诹暯叫聲r(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章·總書(shū)記關(guān)心的百姓身邊事)
“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長(cháng)描繪美好圖景
新華社上海9月18日電 題：“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長(cháng)描繪美好圖景
新華社記者
師者，人之模范也。
習近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標準，為老師們明確了努力的目標：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師”。
記者近日走訪(fǎng)上海、福建、貴州等地校園看到，從都市到山村，從聽(tīng)障孩子到留守兒童，無(wú)論面對怎樣艱苦的教學(xué)條件、多么復雜的學(xué)生群體，無(wú)論是授業(yè)解惑還是啟迪心靈，“好老師”都如同手執畫(huà)筆，為學(xué)生成長(cháng)傾心描繪美好圖景，為師德師風(fēng)做出最生動(dòng)、最深刻的詮釋。
用愛(ài)“調色”，讓“特殊花朵”燦爛綻放
“怎么教這樣的孩子？教他們什么？”
上海市閔行區啟音學(xué)校的老師顏燕萍和同事們在教學(xué)中不斷探索解答這個(gè)問(wèn)題。
這所對聽(tīng)障兒童實(shí)施九年義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校目前有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近70名，在編在崗教職工66人。
不同于其他學(xué)校和班級，這里的每個(gè)班不超過(guò)10個(gè)孩子，老師上課時(shí)必須“手舞足蹈”“表情夸張”。今年是顏燕萍從教第20年，她是語(yǔ)文老師，每講一篇課文，除了要播課件、寫(xiě)板書(shū)，還要打手語(yǔ)，而學(xué)生回答問(wèn)題卻不能只是“手舞足蹈”。
“是什么？我們一起說(shuō)出來(lái)�！薄膭詈⒆觽儚埧�，這也是學(xué)校一貫堅持的“強化口語(yǔ)”辦學(xué)特色，幫助學(xué)生走出“無(wú)聲”世界。
顏燕萍告訴記者，這里大部分孩子都沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，有的甚至入學(xué)時(shí)就已經(jīng)15歲了。要讓孩子課上“開(kāi)口”，就需要更多的課外“磨合”，打開(kāi)他們的心扉，讓他們自信、自強。
一個(gè)七八歲入學(xué)的小女孩，初到學(xué)校時(shí)，眼神都是躲閃的。九年時(shí)間里，顏燕萍和同事們不斷發(fā)掘小女孩的閃光點(diǎn)，一步步讓她從開(kāi)始時(shí)的不跟外人接觸，變成了舞蹈、主持等文藝活動(dòng)的“活躍分子”。通過(guò)努力，她考上了南京市聾人學(xué)校。初中畢業(yè)典禮上，她跑到顏燕萍跟前說(shuō)：顏老師，我和您約定，等我考上大學(xué)，第一時(shí)間就告訴您！
這樣的約定，讓特教老師的所有付出都化作了幸福的源泉。
“同事之間經(jīng)常說(shuō)，我們大概不會(huì )有‘桃李滿(mǎn)天下’的繁盛，可能教一輩子也就是這么幾十、上百個(gè)孩子。但只要看到孩子們臉上有笑，看到他們有自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的幸福感就是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�
說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，顏燕萍笑盈盈的。
2018學(xué)年開(kāi)始，啟音學(xué)校正式為多重障礙學(xué)生開(kāi)設單獨的班級，顏燕萍成為第一位帶班的班主任。她把剛進(jìn)課堂滿(mǎn)地打滾的孩子扶上椅子，教他們穿衣、系鞋帶、吃飯、游戲，尋找適合他們的教材、教具，讓他們能夠集中注意力的時(shí)間從5分鐘逐漸提高到35分鐘……
“對待這些特殊孩子，特教老師更要有‘再難也要邁過(guò)去’的責任信念�！庇脨�(ài)“調色”，讓生理有缺失的學(xué)生也能感受到人生的美好色彩——做這樣的園丁，顏燕萍和同伴們樂(lè )此不疲。
永不放棄，一輩子做這件“苦”差事我也愿意
“要開(kāi)學(xué)了，老師放假前布置給你的書(shū)看完了沒(méi)？看爺爺奶奶天天種田這么辛苦，你要更懂事一些�！�
開(kāi)學(xué)前，在福建閩北山區政和縣石屯鎮新口村黃垱自然村，前來(lái)家訪(fǎng)的莊桂淦校長(cháng)一字一句、認真地叮囑三年級學(xué)生小吳。
莊桂淦是政和縣西津畬族小學(xué)校長(cháng)。每到開(kāi)學(xué)前，仔仔細細地把方圓十幾里的每一個(gè)村子都走一遍�！耙环矫媸羌以L(fǎng)，另一方面也是怕遺漏任何一個(gè)適齡孩子，得讓他們都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習才行�！鼻f桂淦說(shuō)。
西津畬族小學(xué)所處的石屯鎮外出務(wù)工人口多，留在當地的多是老人、婦女和兒童。這所寄宿制鄉村小學(xué)共有163名學(xué)生，多數是留守兒童，有的來(lái)自貧困戶(hù)，有的來(lái)自單親或失去雙親的家庭，還有的是殘障兒童……
小吳的父母都是殘疾人，一家人的生計靠爺爺奶奶務(wù)農的微薄收入維持。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，他內心抵觸，動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架。
面對這些“問(wèn)題孩子”，莊桂淦并不是一味向學(xué)生發(fā)火“示威”，他用極大的愛(ài)和耐心，和妻子一道，既當老師又當“保姆”，從傳授知識到培養學(xué)習習慣，再到照顧衣食起居，一點(diǎn)一滴地讓這些孩子感受到愛(ài)，體會(huì )到溫暖。
小吳就這樣慢慢地有了朋友，臉上有了越來(lái)越多的笑容，對學(xué)校也有了越來(lái)越強的歸屬感。
見(jiàn)到家訪(fǎng)的莊校長(cháng)，小吳沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)就拉著(zhù)莊桂淦的手，喃喃了一句：“莊校長(cháng)，我想學(xué)校了�！痹谛切睦�，上學(xué)，是他和老師的快樂(lè )之約。
其實(shí)，2017年，在政和縣從教43年的莊桂淦就已經(jīng)光榮退休。但村民們都不想讓他“卸任”：“莊老師走了，我們的孩子怎么辦？”
莊桂淦同樣放不下孩子們�！皩τ谏絽^的留守兒童來(lái)說(shuō)，受教育的機會(huì )原本就沒(méi)有城里的孩子多。我忙一些累一些，能夠讓更多孩子上得了學(xué)，就是我最大的幸福，一輩子做這件‘苦’差事我也愿意，再苦也覺(jué)得甜�！鼻f桂淦說(shuō)。
心中有光，為學(xué)生映照人生之路
在貴州省貴陽(yáng)市白云區第三中學(xué)教師劉芳為學(xué)生建立的“成長(cháng)檔案袋”中有這樣一個(gè)成長(cháng)故事：
某天，劉芳收到來(lái)自同事的求助，班上有個(gè)女生意欲輕生。這個(gè)學(xué)生來(lái)自重組家庭，她覺(jué)得自己不受家人重視。
劉芳立馬趕到，伸手去拉女孩的時(shí)候，摸到了她手腕上厚厚的紗布。劉芳用一塊紗布蒙上女孩的眼睛，讓她體驗了一天失去光明的生活。
“我天天都是這樣生活的，我都能好好活著(zhù)，你有眼睛，又漂亮又可愛(ài)，完全可以比我活得更精彩，為什么要放棄自己呢？”一席話(huà)打消了女孩輕生的念頭，“我們約定，好好學(xué)習、好好生活，為自己的人生而努力�！眲⒎颊f(shuō)。
命運弄人，2007年，剛當老師四年的劉芳因眼疾徹底失明了，那年她才26歲。
從光明跌落黑暗，劉芳一度備受打擊。但在師者“本能”和責任面前，她不僅沒(méi)有放棄，反而更加頑強。2008年，她離開(kāi)班主任崗位，開(kāi)創(chuàng )性地在學(xué)校打造了心理咨詢(xún)室，并建立了“成長(cháng)檔案袋”，這就像一個(gè)“樹(shù)洞”，不斷塞進(jìn)的各種紙條上寫(xiě)著(zhù)孩子們不愿告訴別人的“秘密”，包括早戀、自殺、家庭暴力、父母離異、親人去世等。
“學(xué)校處在城鄉接合部，這里的孩子們需要有人去為他們打開(kāi)‘心靈的窗戶(hù)’，眼睛看不到了，但我可以靜下心去聆聽(tīng)別人的心聲�！眲⒎颊f(shuō)。
“把說(shuō)教變成交心，才能成為孩子們的良師益友�！苯�(jīng)歷了人生變故，劉芳有自己的體會(huì )和感悟，也不忘以此更好地給學(xué)生進(jìn)行挫折教育，輸出堅強，傳遞力量。
劉芳的手機里，還有不少人向她發(fā)來(lái)的感謝和求助信息，借助手機語(yǔ)音播報功能，劉芳總是一條一條認真地聽(tīng)。而這些文字，也書(shū)寫(xiě)著(zhù)一位盲人教師堅強而溫暖的內心。
2016年，劉芳榮獲中宣部授予的“時(shí)代楷�！狈Q(chēng)號�！皹s譽(yù)是鞭策。離開(kāi)講臺，平臺更大，我依然要盡我所能，去做一個(gè)好老師�！眲⒎颊f(shuō)。
在記者采訪(fǎng)中，關(guān)于“好教師”的故事講也講不完。目前，我國擁有各級專(zhuān)任教師超過(guò)1600萬(wàn)人，正是他們以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，為學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)，滋養心靈之花。而一代代莘莘學(xué)子也與他們立下約定：感恩生活，發(fā)奮自強，做一個(gè)對社會(huì )、對國家、對民族有用的人。
�。▓坦P記者：姜微、郭敬丹、吳振東；參與記者：仇逸、陳弘毅、駱飛、胡浩）
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焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
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“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長(cháng)描繪美好圖景
新華社上海9月18日電 題：“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長(cháng)描繪美好圖景
新華社記者
師者，人之模范也。
習近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標準，為老師們明確了努力的目標：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師”。
記者近日走訪(fǎng)上海、福建、貴州等地校園看到，從都市到山村，從聽(tīng)障孩子到留守兒童，無(wú)論面對怎樣艱苦的教學(xué)條件、多么復雜的學(xué)生群體，無(wú)論是授業(yè)解惑還是啟迪心靈，“好老師”都如同手執畫(huà)筆，為學(xué)生成長(cháng)傾心描繪美好圖景，為師德師風(fēng)做出最生動(dòng)、最深刻的詮釋。
用愛(ài)“調色”，讓“特殊花朵”燦爛綻放
“怎么教這樣的孩子？教他們什么？”
上海市閔行區啟音學(xué)校的老師顏燕萍和同事們在教學(xué)中不斷探索解答這個(gè)問(wèn)題。
這所對聽(tīng)障兒童實(shí)施九年義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校目前有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近70名，在編在崗教職工66人。
不同于其他學(xué)校和班級，這里的每個(gè)班不超過(guò)10個(gè)孩子，老師上課時(shí)必須“手舞足蹈”“表情夸張”。今年是顏燕萍從教第20年，她是語(yǔ)文老師，每講一篇課文，除了要播課件、寫(xiě)板書(shū)，還要打手語(yǔ)，而學(xué)生回答問(wèn)題卻不能只是“手舞足蹈”。
“是什么？我們一起說(shuō)出來(lái)�！薄膭詈⒆觽儚埧�，這也是學(xué)校一貫堅持的“強化口語(yǔ)”辦學(xué)特色，幫助學(xué)生走出“無(wú)聲”世界。
顏燕萍告訴記者，這里大部分孩子都沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，有的甚至入學(xué)時(shí)就已經(jīng)15歲了。要讓孩子課上“開(kāi)口”，就需要更多的課外“磨合”，打開(kāi)他們的心扉，讓他們自信、自強。
一個(gè)七八歲入學(xué)的小女孩，初到學(xué)校時(shí)，眼神都是躲閃的。九年時(shí)間里，顏燕萍和同事們不斷發(fā)掘小女孩的閃光點(diǎn)，一步步讓她從開(kāi)始時(shí)的不跟外人接觸，變成了舞蹈、主持等文藝活動(dòng)的“活躍分子”。通過(guò)努力，她考上了南京市聾人學(xué)校。初中畢業(yè)典禮上，她跑到顏燕萍跟前說(shuō)：顏老師，我和您約定，等我考上大學(xué)，第一時(shí)間就告訴您！
這樣的約定，讓特教老師的所有付出都化作了幸福的源泉。
“同事之間經(jīng)常說(shuō)，我們大概不會(huì )有‘桃李滿(mǎn)天下’的繁盛，可能教一輩子也就是這么幾十、上百個(gè)孩子。但只要看到孩子們臉上有笑，看到他們有自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的幸福感就是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�
說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，顏燕萍笑盈盈的。
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“對待這些特殊孩子，特教老師更要有‘再難也要邁過(guò)去’的責任信念�！庇脨�(ài)“調色”，讓生理有缺失的學(xué)生也能感受到人生的美好色彩——做這樣的園丁，顏燕萍和同伴們樂(lè )此不疲。
永不放棄，一輩子做這件“苦”差事我也愿意
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開(kāi)學(xué)前，在福建閩北山區政和縣石屯鎮新口村黃垱自然村，前來(lái)家訪(fǎng)的莊桂淦校長(cháng)一字一句、認真地叮囑三年級學(xué)生小吳。
莊桂淦是政和縣西津畬族小學(xué)校長(cháng)。每到開(kāi)學(xué)前，仔仔細細地把方圓十幾里的每一個(gè)村子都走一遍�！耙环矫媸羌以L(fǎng)，另一方面也是怕遺漏任何一個(gè)適齡孩子，得讓他們都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習才行�！鼻f桂淦說(shuō)。
西津畬族小學(xué)所處的石屯鎮外出務(wù)工人口多，留在當地的多是老人、婦女和兒童。這所寄宿制鄉村小學(xué)共有163名學(xué)生，多數是留守兒童，有的來(lái)自貧困戶(hù)，有的來(lái)自單親或失去雙親的家庭，還有的是殘障兒童……
小吳的父母都是殘疾人，一家人的生計靠爺爺奶奶務(wù)農的微薄收入維持。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，他內心抵觸，動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架。
面對這些“問(wèn)題孩子”，莊桂淦并不是一味向學(xué)生發(fā)火“示威”，他用極大的愛(ài)和耐心，和妻子一道，既當老師又當“保姆”，從傳授知識到培養學(xué)習習慣，再到照顧衣食起居，一點(diǎn)一滴地讓這些孩子感受到愛(ài)，體會(huì )到溫暖。
小吳就這樣慢慢地有了朋友，臉上有了越來(lái)越多的笑容，對學(xué)校也有了越來(lái)越強的歸屬感。
見(jiàn)到家訪(fǎng)的莊校長(cháng)，小吳沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)就拉著(zhù)莊桂淦的手，喃喃了一句：“莊校長(cháng)，我想學(xué)校了�！痹谛切睦�，上學(xué)，是他和老師的快樂(lè )之約。
其實(shí)，2017年，在政和縣從教43年的莊桂淦就已經(jīng)光榮退休。但村民們都不想讓他“卸任”：“莊老師走了，我們的孩子怎么辦？”
莊桂淦同樣放不下孩子們�！皩τ谏絽^的留守兒童來(lái)說(shuō)，受教育的機會(huì )原本就沒(méi)有城里的孩子多。我忙一些累一些，能夠讓更多孩子上得了學(xué)，就是我最大的幸福，一輩子做這件‘苦’差事我也愿意，再苦也覺(jué)得甜�！鼻f桂淦說(shuō)。
心中有光，為學(xué)生映照人生之路
在貴州省貴陽(yáng)市白云區第三中學(xué)教師劉芳為學(xué)生建立的“成長(cháng)檔案袋”中有這樣一個(gè)成長(cháng)故事：
某天，劉芳收到來(lái)自同事的求助，班上有個(gè)女生意欲輕生。這個(gè)學(xué)生來(lái)自重組家庭，她覺(jué)得自己不受家人重視。
劉芳立馬趕到，伸手去拉女孩的時(shí)候，摸到了她手腕上厚厚的紗布。劉芳用一塊紗布蒙上女孩的眼睛，讓她體驗了一天失去光明的生活。
“我天天都是這樣生活的，我都能好好活著(zhù)，你有眼睛，又漂亮又可愛(ài)，完全可以比我活得更精彩，為什么要放棄自己呢？”一席話(huà)打消了女孩輕生的念頭，“我們約定，好好學(xué)習、好好生活，為自己的人生而努力�！眲⒎颊f(shuō)。
命運弄人，2007年，剛當老師四年的劉芳因眼疾徹底失明了，那年她才26歲。
從光明跌落黑暗，劉芳一度備受打擊。但在師者“本能”和責任面前，她不僅沒(méi)有放棄，反而更加頑強。2008年，她離開(kāi)班主任崗位，開(kāi)創(chuàng )性地在學(xué)校打造了心理咨詢(xún)室，并建立了“成長(cháng)檔案袋”，這就像一個(gè)“樹(shù)洞”，不斷塞進(jìn)的各種紙條上寫(xiě)著(zhù)孩子們不愿告訴別人的“秘密”，包括早戀、自殺、家庭暴力、父母離異、親人去世等。
“學(xué)校處在城鄉接合部，這里的孩子們需要有人去為他們打開(kāi)‘心靈的窗戶(hù)’，眼睛看不到了，但我可以靜下心去聆聽(tīng)別人的心聲�！眲⒎颊f(shuō)。
“把說(shuō)教變成交心，才能成為孩子們的良師益友�！苯�(jīng)歷了人生變故，劉芳有自己的體會(huì )和感悟，也不忘以此更好地給學(xué)生進(jìn)行挫折教育，輸出堅強，傳遞力量。
劉芳的手機里，還有不少人向她發(fā)來(lái)的感謝和求助信息，借助手機語(yǔ)音播報功能，劉芳總是一條一條認真地聽(tīng)。而這些文字，也書(shū)寫(xiě)著(zhù)一位盲人教師堅強而溫暖的內心。
2016年，劉芳榮獲中宣部授予的“時(shí)代楷�！狈Q(chēng)號�！皹s譽(yù)是鞭策。離開(kāi)講臺，平臺更大，我依然要盡我所能，去做一個(gè)好老師�！眲⒎颊f(shuō)。
在記者采訪(fǎng)中，關(guān)于“好教師”的故事講也講不完。目前，我國擁有各級專(zhuān)任教師超過(guò)1600萬(wàn)人，正是他們以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，為學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)，滋養心靈之花。而一代代莘莘學(xué)子也與他們立下約定：感恩生活，發(fā)奮自強，做一個(gè)對社會(huì )、對國家、對民族有用的人。
�。▓坦P記者：姜微、郭敬丹、吳振東；參與記者：仇逸、陳弘毅、駱飛、胡浩）
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