沿著(zhù)總書(shū)記足跡訪(fǎng)民生丨北京師范大學(xué)：培養“四有”老師
更新時(shí)間：2023-7-26 10:48:49 來(lái)源：民生周刊
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2022年專(zhuān)題
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。
北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎學(xué)科為主要特色的著(zhù)名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng )立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱(chēng)京師優(yōu)級師范學(xué)堂，獨立設校，1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年學(xué)校更名為北京師范大學(xué)，成為中國歷史上第一所師范大學(xué)。
百余年來(lái)，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運，在“五四”“一二·九”等愛(ài)國運動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛(ài)國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng )新、為人師表”的優(yōu)良傳統和“學(xué)為人師、行為世范”的校訓精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟天下”的育人理念。
2017年，學(xué)校進(jìn)入國家“世界一流大學(xué)”建設A類(lèi)名單，11個(gè)學(xué)科進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科”建設名單。2022年，學(xué)校12個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設學(xué)科，入選學(xué)科數量位居全國高校前列。
北京師范大學(xué)是國家人文社科科研和科技創(chuàng )新的一支重要力量，教育資源豐富，是國家高素質(zhì)創(chuàng )新型人才培養的重要基地，正向著(zhù)建設世界一流大學(xué)的目標穩步邁進(jìn)。
“下一站，夢(mèng)想�！苯衲甑漠厴I(yè)季，北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北師大”）發(fā)出了“木鐸青春號”，畢業(yè)生們奔赴全國各地。
離校之前，他們在校園里拍照留念，矗立在學(xué)校東南門(mén)附近的校訓碑是最受歡迎的景點(diǎn)之一。對于校訓“學(xué)為人師、行為世范”，每個(gè)學(xué)生都很熟悉，并且在學(xué)習中逐步理解其深意。
2014年9月9日，習近平總書(shū)記來(lái)到北師大看望教師學(xué)生，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。在同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時(shí)，習近平總書(shū)記提到，北京師范大學(xué)是百年名校，是我國最早的現代師范教育高等學(xué)府，學(xué)�！皩W(xué)為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。
習近平總書(shū)記強調，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。
百年學(xué)府，再啟新程。近年來(lái)，北師大聚焦“四有”好老師培養，實(shí)施了“優(yōu)師計劃”“教師能力提升計劃”等，為各地輸送了一批批優(yōu)秀教師，服務(wù)新時(shí)代教育強國建設。
尊師重教的風(fēng)尚也在全國越來(lái)越濃厚，教師日益成為最受社會(huì )尊重的職業(yè)。北師大實(shí)施了“四有”好老師獎勵計劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，支持各地師范院校發(fā)展，提升教師培養培訓質(zhì)量，助力中國教育高質(zhì)量發(fā)展。
思政大課堂，點(diǎn)燃理想信念
“每一屆學(xué)生都不一樣，學(xué)生們成長(cháng)的環(huán)境在變，他們討論的話(huà)題也在變�！痹诒睅煷笞隽耸嗄甑妮o導員及思政課教師之后，高超深有感慨。
有些新生入校的時(shí)候很迷惘，輔導員會(huì )跟他們談心�！扒嗄暾幱谑澜缬^(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，幫助他們樹(shù)立理想信念，規劃職業(yè)生涯非常重要�！� 北京師范大學(xué)國際中文教育學(xué)院黨委副書(shū)記任雅才說(shuō)。
2014年，習近平總書(shū)記到北師大考察并與師生代表座談，北師大馬克思主義學(xué)院院長(cháng)張潤枝作為教師代表參加。她記得，總書(shū)記對教師提出四點(diǎn)要求，第一就是要有理想信念。
“未來(lái)讓有信仰的人去講信仰，用優(yōu)秀的人去培養更優(yōu)秀的人�！北睅煷簏h委書(shū)記程建平說(shuō)，北師大堅持把理想信念教育放在首位，著(zhù)眼教育事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，培養十年、二十年之后發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的高素質(zhì)教師和各行業(yè)領(lǐng)軍人才。
學(xué)校推動(dòng)了思政課改革創(chuàng )新，打造“身邊的思政課”和“行走在祖國大地的思政課”。每年都組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐課程，引導學(xué)生既“讀萬(wàn)卷書(shū)”也“行萬(wàn)里路”。
對于怎么上好思政課，北師大馬克思主義學(xué)院教師費了很多心思集體備課，學(xué)校還選聘了哲學(xué)、教育等學(xué)科專(zhuān)家參與思政課教學(xué)。高超承擔了本科生的“思想道德與法治”課，她說(shuō)，“現在的大學(xué)生邏輯思維能力都很強，不是你講什么他們就信什么，他們會(huì )提出很多問(wèn)題。我們要把最新的思想融入課堂里，把理論講透徹。同時(shí)，在講課的過(guò)程中不能固步自封，要敢于并善于做國際比較�！�
她在多年的教學(xué)中發(fā)現，要讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)思政課，還得了解學(xué)生關(guān)注什么問(wèn)題，有哪些疑惑。2016年，她在學(xué)校的支持下成立了“明德滋蘭”思想引領(lǐng)工作室，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、舉辦午餐會(huì )，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析背后需求，為宣講員宣講、輔導員工作、思政課教師教學(xué)提供有效參考。通過(guò)“木鐸思享”網(wǎng)絡(luò )平臺，推出了“你想要怎樣的生活”“愛(ài)國那些事”等微課堂，延展思政課教學(xué)�！艾F在的學(xué)生生活在信息時(shí)代，我們要有意識地回應一些網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)問(wèn)題，也要用好網(wǎng)絡(luò )載體，做好網(wǎng)絡(luò )思政教育�！备叱f(shuō)。
學(xué)校還積極開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化建設，幫助更多學(xué)校的教師講好思政課，用好校園陣地。
“做一個(gè)好老師要有理想信念，理想信念包括了對我們國家的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信。你們要樹(shù)立為中華民族之崛起而奮斗的理想，還要樹(shù)立一個(gè)理想，就是忠實(shí)于黨和人民的教育事業(yè)，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，把我們的孩子培養成為國家的棟梁，社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！痹诒睅煷�2023屆赴基層任教畢業(yè)生崗前公益培訓上，面對將走上三尺講臺的畢業(yè)生，94歲的資深教授顧明遠諄諄教誨，“教師面對的是成長(cháng)中的青少年兒童，責任重大。你們要用自己的精神魅力、人格魅力、知識魅力去影響學(xué)生�！�
育“人師”，鑄“師魂”
今年畢業(yè)的北師大公費師范生獲得了一份特殊的禮物——《師魂》，這是北師大資深教授林崇德著(zhù)的書(shū)，凝聚了他從教以來(lái)對師德的感悟。
“師德是一個(gè)教師的靈魂�！绷殖绲抡f(shuō)。從教近60年來(lái)，他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，曾獲“全國十佳師德標兵”“全國師德模范教師”等稱(chēng)號。
習近平總書(shū)記在同北師大師生代表座談時(shí)指出，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。
在林崇德看來(lái)，習近平總書(shū)記提出的“四有”好老師要求，為新時(shí)代師德建設指明了方向。對于加強師德建設，他認為一方面要遵守底線(xiàn)職業(yè)道德行為規范，另一方面要倡導崇高師德，因為教師作為一種特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)。
對于師德的培養，他強調言傳身教。比如，他從不收在讀學(xué)生任何禮物，但只要學(xué)生有困難，他會(huì )盡可能給予幫助。獲得2021年度杰出教學(xué)獎后，他把100萬(wàn)元獎金捐贈給北師大教育基金會(huì )，用來(lái)激勵對基礎教育教學(xué)和人才培養作出貢獻的師范院校的老師。
“學(xué)校把師德涵養融入學(xué)生培養的全過(guò)程�！北睅煷蟾毙ｉL(cháng)汪明說(shuō)，“希望未來(lái)我們的學(xué)生走上工作崗位，去傳承教育的理念，去教書(shū)育人的時(shí)候，他們自身為人師表的師德素養能夠影響他們的學(xué)生�！�
2021年9月，北師大迎來(lái)了首批“優(yōu)師計劃”學(xué)生，這些學(xué)生是為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校定向培養的師資�！皟�(yōu)師計劃”的培養方案與公費師范生一致，超越常規的教師職業(yè)技能訓練，踐行教師“養成教育”。比如，通過(guò)“家國情懷與價(jià)值理想”模塊課程，培養教師職業(yè)理想與道德情操；從大一開(kāi)始觀(guān)摩基礎教育改革前沿成果，培養適應教育變革意識；將“職業(yè)信念與養成教育”課程和樂(lè )育講壇貫穿大學(xué)四年的培養，通過(guò)邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長(cháng)、教師對師范生言傳身教，讓學(xué)生感受名師的人生追求，領(lǐng)會(huì )教師職業(yè)精神。
北師大珠海校區開(kāi)展“學(xué)院+書(shū)院”雙院制協(xié)同育人，學(xué)院主要負責教學(xué)工作，書(shū)院主要負責育人工作，學(xué)院和書(shū)院通力協(xié)作實(shí)現師范生第一和第二課堂的整體設計和實(shí)施。
“第一課堂與第二課堂相結合等教學(xué)模式為我們提供了更豐富的選擇。學(xué)院和書(shū)院不僅注重我們的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，還組織了很多特色研究、道德實(shí)踐活動(dòng)，讓我的大學(xué)生活變得更加有意義�！北睅煷蠛胛臅�(shū)院優(yōu)師計劃定向就業(yè)師范生劉家輝說(shuō)。
2022年9月7日，習近平總書(shū)記在給北師大“優(yōu)師計劃”師范生的回信中提出，希望你們繼續秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，砥礪品格，增長(cháng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻力量。
“收到回信那天，我們都很激動(dòng)，這是對學(xué)校的一種激勵�！背探ㄆ秸f(shuō)。這是總書(shū)記繼2014年考察北師大、2015年給“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班參訓教師回信后，對北師大人的又一次鼓勵、再一次動(dòng)員。2023年，學(xué)�！皟�(yōu)師計劃”的招生規模增加到800人，加上之前已經(jīng)啟動(dòng)的“啟航計劃”，力保給每一個(gè)脫貧縣輸送一名優(yōu)秀畢業(yè)生。
“我的家鄉在云南省臨滄市，我希望成為一名合格的教師，幫助家鄉的孩子實(shí)現理想，也培養更多的人才，為家鄉建設添磚加瓦�！眲⒓逸x說(shuō)。
涵養扎實(shí)學(xué)識，強“師能”
在崗前培訓及畢業(yè)典禮結束之后，北師大化學(xué)學(xué)院2019級公費師范生鐘海英便收拾行囊，回到自己的家鄉江西省贛州市贛縣，成為贛縣一名中學(xué)教師。
剛入校時(shí)，鐘海英并不是公費師范生，但在學(xué)習了一門(mén)門(mén)關(guān)于化學(xué)、關(guān)于教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課之后，她想要成為教師的想法愈加強烈，于是在大二提交了申請，轉成公費師范生。
她還記得教育實(shí)訓課上，老師介紹了項目式學(xué)習，是一種以學(xué)生為主導的課堂學(xué)習模式�！澳鞘俏业谝淮温�(tīng)到這個(gè)名詞�；叵胛业闹行W(xué)，課堂上基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。如果能夠把這種先進(jìn)的教育方法帶回家鄉，該有多好��！”鐘海英說(shuō)。
在畢業(yè)季面臨就業(yè)選擇的時(shí)候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉。經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習，她對自己的從教之路充滿(mǎn)信心。
習近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)指出，扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。
9年來(lái)，為提高教師培養培訓質(zhì)量，北師大積極探索實(shí)施“強師工程”，按照“培養一批、輸送一批、提升一批”的思路，推進(jìn)六大計劃，形成從招生、培養、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監測診斷、獎勵的系統性改革舉措。
北師大有12個(gè)學(xué)科進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科”建設名單，位居全國高校前列。以培養黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師為目標，北師大進(jìn)一步完善多學(xué)科支撐的教師教育體系。學(xué)校堅持教師教育優(yōu)先，充分發(fā)揮其他學(xué)科對教師教育的助推作用，形成全校所有學(xué)科共同支撐教師教育的辦學(xué)格局。
對師范生的培養，北師大從通識教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、教師職業(yè)素養教育三個(gè)維度確定培養方案，制定了各有側重又相互融通的課程體系。比如，“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“現代教育技術(shù)”“中國教育改革與發(fā)展”四門(mén)教師素養類(lèi)通識必修課，讓每名學(xué)子都打上“師范”烙印。
對于教師來(lái)說(shuō)，光有知識還不夠，還需要過(guò)硬的課堂教學(xué)能力，這種能力需要在實(shí)踐鍛煉中形成。北師大從大一到大四全學(xué)段合理安排學(xué)生參與教育實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始逐步了解教師職業(yè)、熟悉不同的基礎教育教學(xué)環(huán)境、鍛煉教學(xué)能力。
北師大推出了教育見(jiàn)習、實(shí)習、研習一體化的實(shí)踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調研等方式到邊遠地區實(shí)習，另一方面安排學(xué)生到發(fā)達地區省市示范校實(shí)習，“這樣我們的師范生既能了解偏遠地區的教育實(shí)際，也能了解發(fā)達地區比較先進(jìn)的教學(xué)理念、教育技術(shù)�！蓖裘髡f(shuō)。
此外，北師大堅持“研習”。讓學(xué)生總結在實(shí)習中看到的教育教學(xué)問(wèn)題，帶到學(xué)校和老師一起研究，在科研的訓練中學(xué)會(huì )主動(dòng)探索和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)能力。
2020年，北師大開(kāi)始實(shí)施“啟航計劃”，獎勵赴基層任教的畢業(yè)生，并組建導師團，為這些畢業(yè)生開(kāi)展職后培訓。
“我們對學(xué)生是‘扶上馬、送一程、服務(wù)終身’�！背探ㄆ秸f(shuō)，學(xué)校以線(xiàn)上線(xiàn)下培訓結合的方式繼續支持這些畢業(yè)生。比如，不會(huì )當班主任怎么辦？學(xué)校邀請基礎教育一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任來(lái)講課。
程建平表示，今年暑假學(xué)校將邀請到脫貧縣任教的畢業(yè)生回來(lái)，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展沙龍，跟專(zhuān)家、優(yōu)秀教師一起進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校會(huì )設置一批關(guān)于基礎教育的課題，讓這些畢業(yè)生邊教學(xué)邊思考，保持研究不斷線(xiàn)。
鐘海英入選了今年的“啟航計劃”，獲得了10萬(wàn)元的專(zhuān)項獎勵。但更讓她興奮的是，畢業(yè)后學(xué)校還提供一系列支持。一年之后，她還可以再次回到校園，攻讀在職教育碩士�！拔蚁嘈�，在‘啟航計劃’支持下，我會(huì )不斷成長(cháng)，最終成為‘四有’好老師�！�
嚴慈相濟，用愛(ài)培育愛(ài)
教育的方法有千萬(wàn)種，但最讓人動(dòng)容的還是老師對學(xué)生的愛(ài)。老師教過(guò)的知識可能會(huì )被忘卻，但老師為學(xué)生付出的感情卻會(huì )被銘記。
任雅才記得，在習近平總書(shū)記同北師大師生代表的座談會(huì )上，她匯報的主題是做大學(xué)生成長(cháng)的知心人和引路人。
習近平總書(shū)記在講話(huà)中指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。
走上輔導員工作崗位以來(lái)，任雅才一直是用真情、真心、真誠在拉近與學(xué)生的距離，她被評為全國“最美高校輔導員”，她非常珍視學(xué)生頒給她的 “最佳大伙伴獎”。
在她看來(lái)，北師大的很多學(xué)生是未來(lái)的教師，要用愛(ài)去培育、激發(fā)他們的“仁愛(ài)之心”。任雅才所帶的本科班級每學(xué)期都會(huì )拍攝班級合影，合影的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的站位不變。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，就會(huì )看到學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。比如，大一寒假結束，大家都還穿著(zhù)色彩艷麗的棉服，到了大四的寒假拍照，他們就身著(zhù)灰白色系的職業(yè)裝了。在大學(xué)的4年中，拍照也變成了一種儀式，讓學(xué)生跟老師有了一種情感連接。
“很多同學(xué)畢業(yè)后想要以前的照片了，會(huì )到我這里來(lái)找�！比窝挪耪f(shuō)，一屆又一屆學(xué)生的照片都還存在她的電腦里。
在平時(shí)的班級活動(dòng)中，任雅才會(huì )留心觀(guān)察學(xué)生，對不同特點(diǎn)的學(xué)生給予不同支持。比如，對活潑外向、組織能力強的學(xué)生，她會(huì )給他們推薦更多實(shí)踐鍛煉的平臺。對于內向靦腆、不善言辭的學(xué)生，她會(huì )給他們創(chuàng )造一些走出自我、挑戰更多可能的機會(huì )。
“教好學(xué)生需要一個(gè)感情基礎，沒(méi)有一顆仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有感情基礎，也就不可能實(shí)現學(xué)校的育人目標�！绷殖绲抡f(shuō)。
他強調嚴慈相結合，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中�！肮庥袗�(ài)沒(méi)有嚴，就是溺愛(ài)。光有嚴沒(méi)有愛(ài)，就是空洞的說(shuō)教�！�
林崇德愛(ài)學(xué)生，他關(guān)心學(xué)生的發(fā)展平臺，想方設法為他們創(chuàng )造發(fā)展的條件；他也關(guān)心學(xué)生的經(jīng)濟狀況，為他們爭取更好的生活條件；他還關(guān)心學(xué)生的家人，乃至他們孩子的成長(cháng)。
“老師要做的不是盯著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，而是從各個(gè)方面去關(guān)心他們，從細微處愛(ài)他們�！绷殖绲抡f(shuō)。
在該“嚴”的地方，林崇德也絕不含糊。他從來(lái)不放過(guò)任何不合格的論文。他有一位博士生，學(xué)了6年，畢業(yè)論文改到第23稿才通過(guò)，最后這位學(xué)生問(wèn)：“我是不是您最笨的學(xué)生？”林崇德告訴他：“不是，我們這樣做是為了讓你懂得什么叫規則，什么叫嚴謹�！焙髞�(lái)這位學(xué)生到了一所高校任教，成了這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。
心理學(xué)素養可以幫助教師更好地讀懂學(xué)生。北師大是中國心理學(xué)教學(xué)科研的重要基地，習近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)，來(lái)到心理學(xué)院，走進(jìn)團隊行為、學(xué)習困難評估、學(xué)習能力提升等實(shí)驗室，仔細觀(guān)看科學(xué)儀器上顯示的參試者腦電波等圖像和數據，了解學(xué)校心理學(xué)科發(fā)展以及在災后心理重建、航天員選拔、南極科考等領(lǐng)域轉化運用心理學(xué)的情況。
近年來(lái)，北師大依托認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室和科技創(chuàng )新2030—“腦科學(xué)與類(lèi)腦研究”等重大項目，在探索青少年兒童學(xué)習和發(fā)展的科學(xué)規律、解決學(xué)生學(xué)習中的各種問(wèn)題和障礙、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展中作出了重要貢獻。同時(shí)，北師大為學(xué)生開(kāi)設了多門(mén)心理健康類(lèi)課程，支持樂(lè )教適教的未來(lái)卓越教師的培養。
協(xié)同提質(zhì)，培育更多“四有”好老師
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)強調，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。
作為教師教育的排頭兵，北師大為全國各地培養、提升、輸送了一批批高水平教師。但一校之力遠遠不夠，北師大提出建立師范教育聯(lián)盟，教育部在此基礎上推出了“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”。
由北師大牽頭的組團包括安徽師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等省屬師范院校，也包括青海師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范大學(xué)、阿壩師范學(xué)院等薄弱院校。
“我們對每個(gè)師范院校的支持方式都不一樣，是一校一策�！背探ㄆ秸f(shuō)，比如，在青海師范大學(xué)，北師大支持學(xué)校建立了高原科學(xué)與可持續發(fā)展研究院、“兩彈一星”精神研究院，以聯(lián)合科研的方式帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在北師大的支持下，青海師范大學(xué)畢業(yè)生的教師資格證通過(guò)率由20%左右提升至現在的70%左右。
“這個(gè)計劃不是封閉的，未來(lái)還將繼續擴展�！背探ㄆ秸f(shuō)，“在互助合作中，每個(gè)學(xué)校都是受益的。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榛A教育培養更多好老師�！�
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2023年第16期《民生周刊》雜志
原標題：《北京師范大學(xué)：培養“四有”老師》
《民生周刊》全媒體記者 羅燕
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百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。
北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎學(xué)科為主要特色的著(zhù)名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng )立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱(chēng)京師優(yōu)級師范學(xué)堂，獨立設校，1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年學(xué)校更名為北京師范大學(xué)，成為中國歷史上第一所師范大學(xué)。
百余年來(lái)，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進(jìn)步事業(yè)同呼吸、共命運，在“五四”“一二·九”等愛(ài)國運動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，學(xué)校秉承“愛(ài)國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng )新、為人師表”的優(yōu)良傳統和“學(xué)為人師、行為世范”的校訓精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟天下”的育人理念。
2017年，學(xué)校進(jìn)入國家“世界一流大學(xué)”建設A類(lèi)名單，11個(gè)學(xué)科進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科”建設名單。2022年，學(xué)校12個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設學(xué)科，入選學(xué)科數量位居全國高校前列。
北京師范大學(xué)是國家人文社科科研和科技創(chuàng )新的一支重要力量，教育資源豐富，是國家高素質(zhì)創(chuàng )新型人才培養的重要基地，正向著(zhù)建設世界一流大學(xué)的目標穩步邁進(jìn)。
“下一站，夢(mèng)想�！苯衲甑漠厴I(yè)季，北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北師大”）發(fā)出了“木鐸青春號”，畢業(yè)生們奔赴全國各地。
離校之前，他們在校園里拍照留念，矗立在學(xué)校東南門(mén)附近的校訓碑是最受歡迎的景點(diǎn)之一。對于校訓“學(xué)為人師、行為世范”，每個(gè)學(xué)生都很熟悉，并且在學(xué)習中逐步理解其深意。
2014年9月9日，習近平總書(shū)記來(lái)到北師大看望教師學(xué)生，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。在同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時(shí)，習近平總書(shū)記提到，北京師范大學(xué)是百年名校，是我國最早的現代師范教育高等學(xué)府，學(xué)�！皩W(xué)為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。
習近平總書(shū)記強調，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。
百年學(xué)府，再啟新程。近年來(lái)，北師大聚焦“四有”好老師培養，實(shí)施了“優(yōu)師計劃”“教師能力提升計劃”等，為各地輸送了一批批優(yōu)秀教師，服務(wù)新時(shí)代教育強國建設。
尊師重教的風(fēng)尚也在全國越來(lái)越濃厚，教師日益成為最受社會(huì )尊重的職業(yè)。北師大實(shí)施了“四有”好老師獎勵計劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，支持各地師范院校發(fā)展，提升教師培養培訓質(zhì)量，助力中國教育高質(zhì)量發(fā)展。
思政大課堂，點(diǎn)燃理想信念
“每一屆學(xué)生都不一樣，學(xué)生們成長(cháng)的環(huán)境在變，他們討論的話(huà)題也在變�！痹诒睅煷笞隽耸嗄甑妮o導員及思政課教師之后，高超深有感慨。
有些新生入校的時(shí)候很迷惘，輔導員會(huì )跟他們談心�！扒嗄暾幱谑澜缬^(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，幫助他們樹(shù)立理想信念，規劃職業(yè)生涯非常重要�！� 北京師范大學(xué)國際中文教育學(xué)院黨委副書(shū)記任雅才說(shuō)。
2014年，習近平總書(shū)記到北師大考察并與師生代表座談，北師大馬克思主義學(xué)院院長(cháng)張潤枝作為教師代表參加。她記得，總書(shū)記對教師提出四點(diǎn)要求，第一就是要有理想信念。
“未來(lái)讓有信仰的人去講信仰，用優(yōu)秀的人去培養更優(yōu)秀的人�！北睅煷簏h委書(shū)記程建平說(shuō)，北師大堅持把理想信念教育放在首位，著(zhù)眼教育事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，培養十年、二十年之后發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用的高素質(zhì)教師和各行業(yè)領(lǐng)軍人才。
學(xué)校推動(dòng)了思政課改革創(chuàng )新，打造“身邊的思政課”和“行走在祖國大地的思政課”。每年都組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐課程，引導學(xué)生既“讀萬(wàn)卷書(shū)”也“行萬(wàn)里路”。
對于怎么上好思政課，北師大馬克思主義學(xué)院教師費了很多心思集體備課，學(xué)校還選聘了哲學(xué)、教育等學(xué)科專(zhuān)家參與思政課教學(xué)。高超承擔了本科生的“思想道德與法治”課，她說(shuō)，“現在的大學(xué)生邏輯思維能力都很強，不是你講什么他們就信什么，他們會(huì )提出很多問(wèn)題。我們要把最新的思想融入課堂里，把理論講透徹。同時(shí)，在講課的過(guò)程中不能固步自封，要敢于并善于做國際比較�！�
她在多年的教學(xué)中發(fā)現，要讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)思政課，還得了解學(xué)生關(guān)注什么問(wèn)題，有哪些疑惑。2016年，她在學(xué)校的支持下成立了“明德滋蘭”思想引領(lǐng)工作室，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、舉辦午餐會(huì )，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，分析背后需求，為宣講員宣講、輔導員工作、思政課教師教學(xué)提供有效參考。通過(guò)“木鐸思享”網(wǎng)絡(luò )平臺，推出了“你想要怎樣的生活”“愛(ài)國那些事”等微課堂，延展思政課教學(xué)�！艾F在的學(xué)生生活在信息時(shí)代，我們要有意識地回應一些網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)問(wèn)題，也要用好網(wǎng)絡(luò )載體，做好網(wǎng)絡(luò )思政教育�！备叱f(shuō)。
學(xué)校還積極開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化建設，幫助更多學(xué)校的教師講好思政課，用好校園陣地。
“做一個(gè)好老師要有理想信念，理想信念包括了對我們國家的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信。你們要樹(shù)立為中華民族之崛起而奮斗的理想，還要樹(shù)立一個(gè)理想，就是忠實(shí)于黨和人民的教育事業(yè)，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，把我們的孩子培養成為國家的棟梁，社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！痹诒睅煷�2023屆赴基層任教畢業(yè)生崗前公益培訓上，面對將走上三尺講臺的畢業(yè)生，94歲的資深教授顧明遠諄諄教誨，“教師面對的是成長(cháng)中的青少年兒童，責任重大。你們要用自己的精神魅力、人格魅力、知識魅力去影響學(xué)生�！�
育“人師”，鑄“師魂”
今年畢業(yè)的北師大公費師范生獲得了一份特殊的禮物——《師魂》，這是北師大資深教授林崇德著(zhù)的書(shū)，凝聚了他從教以來(lái)對師德的感悟。
“師德是一個(gè)教師的靈魂�！绷殖绲抡f(shuō)。從教近60年來(lái)，他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，曾獲“全國十佳師德標兵”“全國師德模范教師”等稱(chēng)號。
習近平總書(shū)記在同北師大師生代表座談時(shí)指出，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。
在林崇德看來(lái)，習近平總書(shū)記提出的“四有”好老師要求，為新時(shí)代師德建設指明了方向。對于加強師德建設，他認為一方面要遵守底線(xiàn)職業(yè)道德行為規范，另一方面要倡導崇高師德，因為教師作為一種特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)。
對于師德的培養，他強調言傳身教。比如，他從不收在讀學(xué)生任何禮物，但只要學(xué)生有困難，他會(huì )盡可能給予幫助。獲得2021年度杰出教學(xué)獎后，他把100萬(wàn)元獎金捐贈給北師大教育基金會(huì )，用來(lái)激勵對基礎教育教學(xué)和人才培養作出貢獻的師范院校的老師。
“學(xué)校把師德涵養融入學(xué)生培養的全過(guò)程�！北睅煷蟾毙ｉL(cháng)汪明說(shuō)，“希望未來(lái)我們的學(xué)生走上工作崗位，去傳承教育的理念，去教書(shū)育人的時(shí)候，他們自身為人師表的師德素養能夠影響他們的學(xué)生�！�
2021年9月，北師大迎來(lái)了首批“優(yōu)師計劃”學(xué)生，這些學(xué)生是為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校定向培養的師資�！皟�(yōu)師計劃”的培養方案與公費師范生一致，超越常規的教師職業(yè)技能訓練，踐行教師“養成教育”。比如，通過(guò)“家國情懷與價(jià)值理想”模塊課程，培養教師職業(yè)理想與道德情操；從大一開(kāi)始觀(guān)摩基礎教育改革前沿成果，培養適應教育變革意識；將“職業(yè)信念與養成教育”課程和樂(lè )育講壇貫穿大學(xué)四年的培養，通過(guò)邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長(cháng)、教師對師范生言傳身教，讓學(xué)生感受名師的人生追求，領(lǐng)會(huì )教師職業(yè)精神。
北師大珠海校區開(kāi)展“學(xué)院+書(shū)院”雙院制協(xié)同育人，學(xué)院主要負責教學(xué)工作，書(shū)院主要負責育人工作，學(xué)院和書(shū)院通力協(xié)作實(shí)現師范生第一和第二課堂的整體設計和實(shí)施。
“第一課堂與第二課堂相結合等教學(xué)模式為我們提供了更豐富的選擇。學(xué)院和書(shū)院不僅注重我們的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，還組織了很多特色研究、道德實(shí)踐活動(dòng)，讓我的大學(xué)生活變得更加有意義�！北睅煷蠛胛臅�(shū)院優(yōu)師計劃定向就業(yè)師范生劉家輝說(shuō)。
2022年9月7日，習近平總書(shū)記在給北師大“優(yōu)師計劃”師范生的回信中提出，希望你們繼續秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，砥礪品格，增長(cháng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻力量。
“收到回信那天，我們都很激動(dòng)，這是對學(xué)校的一種激勵�！背探ㄆ秸f(shuō)。這是總書(shū)記繼2014年考察北師大、2015年給“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班參訓教師回信后，對北師大人的又一次鼓勵、再一次動(dòng)員。2023年，學(xué)�！皟�(yōu)師計劃”的招生規模增加到800人，加上之前已經(jīng)啟動(dòng)的“啟航計劃”，力保給每一個(gè)脫貧縣輸送一名優(yōu)秀畢業(yè)生。
“我的家鄉在云南省臨滄市，我希望成為一名合格的教師，幫助家鄉的孩子實(shí)現理想，也培養更多的人才，為家鄉建設添磚加瓦�！眲⒓逸x說(shuō)。
涵養扎實(shí)學(xué)識，強“師能”
在崗前培訓及畢業(yè)典禮結束之后，北師大化學(xué)學(xué)院2019級公費師范生鐘海英便收拾行囊，回到自己的家鄉江西省贛州市贛縣，成為贛縣一名中學(xué)教師。
剛入校時(shí)，鐘海英并不是公費師范生，但在學(xué)習了一門(mén)門(mén)關(guān)于化學(xué)、關(guān)于教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課之后，她想要成為教師的想法愈加強烈，于是在大二提交了申請，轉成公費師范生。
她還記得教育實(shí)訓課上，老師介紹了項目式學(xué)習，是一種以學(xué)生為主導的課堂學(xué)習模式�！澳鞘俏业谝淮温�(tīng)到這個(gè)名詞�；叵胛业闹行W(xué)，課堂上基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。如果能夠把這種先進(jìn)的教育方法帶回家鄉，該有多好��！”鐘海英說(shuō)。
在畢業(yè)季面臨就業(yè)選擇的時(shí)候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉。經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習，她對自己的從教之路充滿(mǎn)信心。
習近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)指出，扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。
9年來(lái)，為提高教師培養培訓質(zhì)量，北師大積極探索實(shí)施“強師工程”，按照“培養一批、輸送一批、提升一批”的思路，推進(jìn)六大計劃，形成從招生、培養、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監測診斷、獎勵的系統性改革舉措。
北師大有12個(gè)學(xué)科進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科”建設名單，位居全國高校前列。以培養黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師為目標，北師大進(jìn)一步完善多學(xué)科支撐的教師教育體系。學(xué)校堅持教師教育優(yōu)先，充分發(fā)揮其他學(xué)科對教師教育的助推作用，形成全校所有學(xué)科共同支撐教師教育的辦學(xué)格局。
對師范生的培養，北師大從通識教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、教師職業(yè)素養教育三個(gè)維度確定培養方案，制定了各有側重又相互融通的課程體系。比如，“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“現代教育技術(shù)”“中國教育改革與發(fā)展”四門(mén)教師素養類(lèi)通識必修課，讓每名學(xué)子都打上“師范”烙印。
對于教師來(lái)說(shuō)，光有知識還不夠，還需要過(guò)硬的課堂教學(xué)能力，這種能力需要在實(shí)踐鍛煉中形成。北師大從大一到大四全學(xué)段合理安排學(xué)生參與教育實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始逐步了解教師職業(yè)、熟悉不同的基礎教育教學(xué)環(huán)境、鍛煉教學(xué)能力。
北師大推出了教育見(jiàn)習、實(shí)習、研習一體化的實(shí)踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調研等方式到邊遠地區實(shí)習，另一方面安排學(xué)生到發(fā)達地區省市示范校實(shí)習，“這樣我們的師范生既能了解偏遠地區的教育實(shí)際，也能了解發(fā)達地區比較先進(jìn)的教學(xué)理念、教育技術(shù)�！蓖裘髡f(shuō)。
此外，北師大堅持“研習”。讓學(xué)生總結在實(shí)習中看到的教育教學(xué)問(wèn)題，帶到學(xué)校和老師一起研究，在科研的訓練中學(xué)會(huì )主動(dòng)探索和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)能力。
2020年，北師大開(kāi)始實(shí)施“啟航計劃”，獎勵赴基層任教的畢業(yè)生，并組建導師團，為這些畢業(yè)生開(kāi)展職后培訓。
“我們對學(xué)生是‘扶上馬、送一程、服務(wù)終身’�！背探ㄆ秸f(shuō)，學(xué)校以線(xiàn)上線(xiàn)下培訓結合的方式繼續支持這些畢業(yè)生。比如，不會(huì )當班主任怎么辦？學(xué)校邀請基礎教育一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任來(lái)講課。
程建平表示，今年暑假學(xué)校將邀請到脫貧縣任教的畢業(yè)生回來(lái)，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展沙龍，跟專(zhuān)家、優(yōu)秀教師一起進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校會(huì )設置一批關(guān)于基礎教育的課題，讓這些畢業(yè)生邊教學(xué)邊思考，保持研究不斷線(xiàn)。
鐘海英入選了今年的“啟航計劃”，獲得了10萬(wàn)元的專(zhuān)項獎勵。但更讓她興奮的是，畢業(yè)后學(xué)校還提供一系列支持。一年之后，她還可以再次回到校園，攻讀在職教育碩士�！拔蚁嘈�，在‘啟航計劃’支持下，我會(huì )不斷成長(cháng)，最終成為‘四有’好老師�！�
嚴慈相濟，用愛(ài)培育愛(ài)
教育的方法有千萬(wàn)種，但最讓人動(dòng)容的還是老師對學(xué)生的愛(ài)。老師教過(guò)的知識可能會(huì )被忘卻，但老師為學(xué)生付出的感情卻會(huì )被銘記。
任雅才記得，在習近平總書(shū)記同北師大師生代表的座談會(huì )上，她匯報的主題是做大學(xué)生成長(cháng)的知心人和引路人。
習近平總書(shū)記在講話(huà)中指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。
走上輔導員工作崗位以來(lái)，任雅才一直是用真情、真心、真誠在拉近與學(xué)生的距離，她被評為全國“最美高校輔導員”，她非常珍視學(xué)生頒給她的 “最佳大伙伴獎”。
在她看來(lái)，北師大的很多學(xué)生是未來(lái)的教師，要用愛(ài)去培育、激發(fā)他們的“仁愛(ài)之心”。任雅才所帶的本科班級每學(xué)期都會(huì )拍攝班級合影，合影的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的站位不變。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，就會(huì )看到學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。比如，大一寒假結束，大家都還穿著(zhù)色彩艷麗的棉服，到了大四的寒假拍照，他們就身著(zhù)灰白色系的職業(yè)裝了。在大學(xué)的4年中，拍照也變成了一種儀式，讓學(xué)生跟老師有了一種情感連接。
“很多同學(xué)畢業(yè)后想要以前的照片了，會(huì )到我這里來(lái)找�！比窝挪耪f(shuō)，一屆又一屆學(xué)生的照片都還存在她的電腦里。
在平時(shí)的班級活動(dòng)中，任雅才會(huì )留心觀(guān)察學(xué)生，對不同特點(diǎn)的學(xué)生給予不同支持。比如，對活潑外向、組織能力強的學(xué)生，她會(huì )給他們推薦更多實(shí)踐鍛煉的平臺。對于內向靦腆、不善言辭的學(xué)生，她會(huì )給他們創(chuàng )造一些走出自我、挑戰更多可能的機會(huì )。
“教好學(xué)生需要一個(gè)感情基礎，沒(méi)有一顆仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有感情基礎，也就不可能實(shí)現學(xué)校的育人目標�！绷殖绲抡f(shuō)。
他強調嚴慈相結合，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中�！肮庥袗�(ài)沒(méi)有嚴，就是溺愛(ài)。光有嚴沒(méi)有愛(ài)，就是空洞的說(shuō)教�！�
林崇德愛(ài)學(xué)生，他關(guān)心學(xué)生的發(fā)展平臺，想方設法為他們創(chuàng )造發(fā)展的條件；他也關(guān)心學(xué)生的經(jīng)濟狀況，為他們爭取更好的生活條件；他還關(guān)心學(xué)生的家人，乃至他們孩子的成長(cháng)。
“老師要做的不是盯著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，而是從各個(gè)方面去關(guān)心他們，從細微處愛(ài)他們�！绷殖绲抡f(shuō)。
在該“嚴”的地方，林崇德也絕不含糊。他從來(lái)不放過(guò)任何不合格的論文。他有一位博士生，學(xué)了6年，畢業(yè)論文改到第23稿才通過(guò)，最后這位學(xué)生問(wèn)：“我是不是您最笨的學(xué)生？”林崇德告訴他：“不是，我們這樣做是為了讓你懂得什么叫規則，什么叫嚴謹�！焙髞�(lái)這位學(xué)生到了一所高校任教，成了這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。
心理學(xué)素養可以幫助教師更好地讀懂學(xué)生。北師大是中國心理學(xué)教學(xué)科研的重要基地，習近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)，來(lái)到心理學(xué)院，走進(jìn)團隊行為、學(xué)習困難評估、學(xué)習能力提升等實(shí)驗室，仔細觀(guān)看科學(xué)儀器上顯示的參試者腦電波等圖像和數據，了解學(xué)校心理學(xué)科發(fā)展以及在災后心理重建、航天員選拔、南極科考等領(lǐng)域轉化運用心理學(xué)的情況。
近年來(lái)，北師大依托認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室和科技創(chuàng )新2030—“腦科學(xué)與類(lèi)腦研究”等重大項目，在探索青少年兒童學(xué)習和發(fā)展的科學(xué)規律、解決學(xué)生學(xué)習中的各種問(wèn)題和障礙、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展中作出了重要貢獻。同時(shí)，北師大為學(xué)生開(kāi)設了多門(mén)心理健康類(lèi)課程，支持樂(lè )教適教的未來(lái)卓越教師的培養。
協(xié)同提質(zhì)，培育更多“四有”好老師
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書(shū)記在北師大考察時(shí)強調，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。
作為教師教育的排頭兵，北師大為全國各地培養、提升、輸送了一批批高水平教師。但一校之力遠遠不夠，北師大提出建立師范教育聯(lián)盟，教育部在此基礎上推出了“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”。
由北師大牽頭的組團包括安徽師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等省屬師范院校，也包括青海師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范大學(xué)、阿壩師范學(xué)院等薄弱院校。
“我們對每個(gè)師范院校的支持方式都不一樣，是一校一策�！背探ㄆ秸f(shuō)，比如，在青海師范大學(xué)，北師大支持學(xué)校建立了高原科學(xué)與可持續發(fā)展研究院、“兩彈一星”精神研究院，以聯(lián)合科研的方式帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。在北師大的支持下，青海師范大學(xué)畢業(yè)生的教師資格證通過(guò)率由20%左右提升至現在的70%左右。
“這個(gè)計劃不是封閉的，未來(lái)還將繼續擴展�！背探ㄆ秸f(shuō)，“在互助合作中，每個(gè)學(xué)校都是受益的。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榛A教育培養更多好老師�！�
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2023年第16期《民生周刊》雜志
原標題：《北京師范大學(xué)：培養“四有”老師》
《民生周刊》全媒體記者 羅燕
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