高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證、技能河南”工作
市教育局受省政府表彰
市教育局受省政府表彰
更新時(shí)間：2024-1-31 9:59:58 來(lái)源：焦作日報
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近日，省人民政府表彰首屆河南省技能人才高地建設工作先進(jìn)集體，市教育局榜上有名。
近年來(lái)，市教育局以深化職業(yè)教育改革為基礎、以推進(jìn)技能社會(huì )建設為重點(diǎn)、以打造技能強市為目標，堅持目標導向、問(wèn)題導向、效果導向相統一的原則，深入推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作。
加強組織領(lǐng)導，完善工作機制。市教育局把開(kāi)展“人人持證、技能河南”建設工作作為一項重要政治任務(wù)來(lái)抓，成立了“人人持證、技能河南”建設工作領(lǐng)導小組，明確工作職責和分工，形成主要領(lǐng)導親自謀劃、親自部署，定期研究重大事項，分管領(lǐng)導具體抓落實(shí)的工作格局。為了給高質(zhì)量推進(jìn)教育系統開(kāi)展“人人持證、技能河南”提供有力組織保障，制定出臺了《焦作市教育系統落實(shí)“人人持證、技能河南”建設工作任務(wù)實(shí)施方案》《焦作市教育系統“人人持證、技能河南”建設工作成效評價(jià)機制》等文件政策。落實(shí)學(xué)校主體責任，把高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作作為學(xué)校建設的重要抓手，落實(shí)政策和資金支持，重點(diǎn)支持職業(yè)學(xué)校加強實(shí)訓基地、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、師資隊伍等建設，提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和培訓能力。
壓實(shí)工作責任，強化實(shí)施管理。市教育局根據每年度工作任務(wù)，結合實(shí)際制訂落實(shí)方案、年度計劃，逐級分解任務(wù)、明確目標、落實(shí)責任，確定時(shí)間表和任務(wù)書(shū)，并將各�！叭巳顺肿C、技能河南”建設工作成效作為年度綜合教育質(zhì)量獎的重要評選內容。建立月通報制度，對當月完成情況、經(jīng)驗做法、存在問(wèn)題等進(jìn)行通報，并定期會(huì )同有關(guān)部門(mén)加強對職業(yè)學(xué)校開(kāi)展各項工作的日常指導、檢查與跟蹤，有序規范推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作。全市職業(yè)學(xué)校落實(shí)學(xué)歷教育與培訓并舉的法定職責，將開(kāi)展職業(yè)技能培訓作為職業(yè)院校辦學(xué)的重要功能和新的增長(cháng)點(diǎn)，按照育訓結合、長(cháng)短結合、內外結合的要求，充分發(fā)揮職業(yè)院校在技能社會(huì )建設中的作用，推動(dòng)健全終身職業(yè)技能培訓制度。2023年，全市中職學(xué)校辦學(xué)定位更加準確、辦學(xué)思路更加清晰、辦學(xué)優(yōu)勢更加突出、辦學(xué)特色更加鮮明。全市教育系統完成培訓任務(wù)46561人，占總任務(wù)數（10200人）的456.48%；完成取證任務(wù)9965人，占總任務(wù)數（7750人）的128.58%；調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)56個(gè)，有3個(gè)專(zhuān)業(yè)被認定為河南省職業(yè)教育示范性專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；教師綜合素質(zhì)不斷提升，新增820名省級“雙師型”教師；產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化，新增合作企業(yè)89家，新增省級產(chǎn)教融合型企業(yè)4個(gè)，市教育局被省政府表彰為首屆河南省技能人才高地建設工作先進(jìn)集體。
創(chuàng )新工作方法，建設技能社會(huì )。市教育局利用教育資源優(yōu)勢，聚焦重點(diǎn)任務(wù)，指導各職業(yè)學(xué)校充分發(fā)揮各類(lèi)培訓和取證優(yōu)勢，結合專(zhuān)業(yè)課程設置、實(shí)習實(shí)訓條件、教師隊伍等情況，修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養方案139個(gè)，實(shí)施“書(shū)證融通”培養，廣泛開(kāi)展各級各類(lèi)職業(yè)技能培訓。2022年以來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)行業(yè)企業(yè)，積極開(kāi)展定向、訂單等培訓16600人次，取得相應職業(yè)技能等級證書(shū)4780人。不斷創(chuàng )新工作方式，根據企業(yè)和社會(huì )人員需求，采取送訓到基層、送教進(jìn)廠(chǎng)下鄉等方式，提供“菜單式”培訓服務(wù)，推進(jìn)固定課堂、流動(dòng)課堂、工廠(chǎng)課堂、網(wǎng)絡(luò )課堂等多樣化培訓，切實(shí)增強職業(yè)培訓的針對性、靈活性。
（記者趙改玲 通訊員張勇）
總值班：李相宜 |
統 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：劉 佳 |
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近日，省人民政府表彰首屆河南省技能人才高地建設工作先進(jìn)集體，市教育局榜上有名。
近年來(lái)，市教育局以深化職業(yè)教育改革為基礎、以推進(jìn)技能社會(huì )建設為重點(diǎn)、以打造技能強市為目標，堅持目標導向、問(wèn)題導向、效果導向相統一的原則，深入推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作。
加強組織領(lǐng)導，完善工作機制。市教育局把開(kāi)展“人人持證、技能河南”建設工作作為一項重要政治任務(wù)來(lái)抓，成立了“人人持證、技能河南”建設工作領(lǐng)導小組，明確工作職責和分工，形成主要領(lǐng)導親自謀劃、親自部署，定期研究重大事項，分管領(lǐng)導具體抓落實(shí)的工作格局。為了給高質(zhì)量推進(jìn)教育系統開(kāi)展“人人持證、技能河南”提供有力組織保障，制定出臺了《焦作市教育系統落實(shí)“人人持證、技能河南”建設工作任務(wù)實(shí)施方案》《焦作市教育系統“人人持證、技能河南”建設工作成效評價(jià)機制》等文件政策。落實(shí)學(xué)校主體責任，把高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作作為學(xué)校建設的重要抓手，落實(shí)政策和資金支持，重點(diǎn)支持職業(yè)學(xué)校加強實(shí)訓基地、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、師資隊伍等建設，提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和培訓能力。
壓實(shí)工作責任，強化實(shí)施管理。市教育局根據每年度工作任務(wù)，結合實(shí)際制訂落實(shí)方案、年度計劃，逐級分解任務(wù)、明確目標、落實(shí)責任，確定時(shí)間表和任務(wù)書(shū)，并將各�！叭巳顺肿C、技能河南”建設工作成效作為年度綜合教育質(zhì)量獎的重要評選內容。建立月通報制度，對當月完成情況、經(jīng)驗做法、存在問(wèn)題等進(jìn)行通報，并定期會(huì )同有關(guān)部門(mén)加強對職業(yè)學(xué)校開(kāi)展各項工作的日常指導、檢查與跟蹤，有序規范推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設工作。全市職業(yè)學(xué)校落實(shí)學(xué)歷教育與培訓并舉的法定職責，將開(kāi)展職業(yè)技能培訓作為職業(yè)院校辦學(xué)的重要功能和新的增長(cháng)點(diǎn)，按照育訓結合、長(cháng)短結合、內外結合的要求，充分發(fā)揮職業(yè)院校在技能社會(huì )建設中的作用，推動(dòng)健全終身職業(yè)技能培訓制度。2023年，全市中職學(xué)校辦學(xué)定位更加準確、辦學(xué)思路更加清晰、辦學(xué)優(yōu)勢更加突出、辦學(xué)特色更加鮮明。全市教育系統完成培訓任務(wù)46561人，占總任務(wù)數（10200人）的456.48%；完成取證任務(wù)9965人，占總任務(wù)數（7750人）的128.58%；調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)56個(gè)，有3個(gè)專(zhuān)業(yè)被認定為河南省職業(yè)教育示范性專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；教師綜合素質(zhì)不斷提升，新增820名省級“雙師型”教師；產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化，新增合作企業(yè)89家，新增省級產(chǎn)教融合型企業(yè)4個(gè)，市教育局被省政府表彰為首屆河南省技能人才高地建設工作先進(jìn)集體。
創(chuàng )新工作方法，建設技能社會(huì )。市教育局利用教育資源優(yōu)勢，聚焦重點(diǎn)任務(wù)，指導各職業(yè)學(xué)校充分發(fā)揮各類(lèi)培訓和取證優(yōu)勢，結合專(zhuān)業(yè)課程設置、實(shí)習實(shí)訓條件、教師隊伍等情況，修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養方案139個(gè)，實(shí)施“書(shū)證融通”培養，廣泛開(kāi)展各級各類(lèi)職業(yè)技能培訓。2022年以來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)行業(yè)企業(yè)，積極開(kāi)展定向、訂單等培訓16600人次，取得相應職業(yè)技能等級證書(shū)4780人。不斷創(chuàng )新工作方式，根據企業(yè)和社會(huì )人員需求，采取送訓到基層、送教進(jìn)廠(chǎng)下鄉等方式，提供“菜單式”培訓服務(wù)，推進(jìn)固定課堂、流動(dòng)課堂、工廠(chǎng)課堂、網(wǎng)絡(luò )課堂等多樣化培訓，切實(shí)增強職業(yè)培訓的針對性、靈活性。
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