讓更多課堂“走出教室”
□三 木

2025/5/26 10:03:46    來(lái)源：焦作日報

　　連日來(lái)，我市多所學(xué)校、幼兒園將課堂延伸至田野，從勞動(dòng)實(shí)踐、節氣微課堂到農耕研學(xué)，孩子們在泥土與麥浪中獲得知識、感悟成長(cháng)。這樣的教育創(chuàng )新為素質(zhì)教育發(fā)展注入了鮮活力量，值得點(diǎn)贊。

　　在學(xué)生路小學(xué)南校區的勞動(dòng)實(shí)踐基地里，孩子們在豐收的喜悅中感受農耕的艱辛與收獲；在塔南路小學(xué)的麥田課堂上，學(xué)生跟隨節氣變化，將課本中的“小滿(mǎn)”轉化為眼前金黃麥浪的鮮活認知；在高新區寧郭鎮橋灣村的墾農小院，市實(shí)驗幼兒園的小小“新農人”用稚嫩的雙手觸摸麥稈，推著(zhù)石磨體驗傳統勞作……這些場(chǎng)景共同勾勒出田野課堂的獨特魅力，它讓“灌輸式”教學(xué)轉化為“沉浸式”體驗，對孩子的成長(cháng)意義非凡。

　　在田野里，孩子觸摸泥土、感受四季更替對農事的影響，這些直觀(guān)體驗讓知識變得鮮活，比單純的課堂講授更能激發(fā)他們的好奇心和探索欲。這種體驗式學(xué)習還能培養孩子的動(dòng)手能力，在播種、澆水、收割等勞動(dòng)中，他們學(xué)會(huì )使用農具，掌握基本農事技能，明白勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值的道理，懂得珍惜糧食，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)。

　　但要讓更多的課堂“走出教室”且成為常態(tài)，需要多方協(xié)同發(fā)力。首先，作為教育創(chuàng )新的主陣地，學(xué)校應立足地域特色，開(kāi)發(fā)融合自然教育、勞動(dòng)教育、傳統文化教育的課程體系，讓?xiě)敉鈱?shí)踐與學(xué)科教學(xué)有機結合。其次，家長(cháng)要摒棄“唯分數論”的觀(guān)念，應多鼓勵孩子親近自然、參與勞動(dòng)，讓田野課堂成為家庭教育與學(xué)校教育的連接點(diǎn)。第三，社會(huì )各界應提供政策支持與資源保障，如鄉村提供安全的活動(dòng)場(chǎng)地，企業(yè)、公益組織提供資源支持，共同為“行走的課堂”保駕護航。

　　“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！碧招兄�先生的教育理念在田野課堂中得到了生動(dòng)體現。希望能有更多的課堂“走出教室”，讓孩子們在自然的懷抱中收獲知識、健康成長(cháng)，也讓教育回歸生活的本質(zhì)，為社會(huì )培養更多全面發(fā)展的人才。

 

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