教育部:31省普通本科高校生均撥款均達1.2萬(wàn)元
更新時(shí)間：2016-10-31 8:32:53 來(lái)源：中國青年報
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明年，我國將實(shí)施本科人才培養質(zhì)量國家標準。教育部副部長(cháng)林蕙青今天在2016年中國高等教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )暨高等教育國際論壇上透露，教育部將于今年年底、明年年初頒布實(shí)施全部92個(gè)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的教學(xué)質(zhì)量標準，作為本科人才培養質(zhì)量的國家標準和基本要求。
當前，人才培養被高校擺在更加重要突出的位置。林蕙青說(shuō)，新修訂的高等教育法再次明確，高等學(xué)校應當以培養人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)以及文化傳承創(chuàng )新。
她介紹，最近一批高校在制訂“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設方案”時(shí)，把建設一流本科作為核心指標，把教育教學(xué)改革作為重要內容。一些高�！爸乜蒲�、輕教學(xué)”的傾向正在扭轉，一些高校的科研優(yōu)勢正在轉化為人才培養優(yōu)勢。而高校新一輪綜合改革方案普遍將教師評聘獎勵制度改革作為重點(diǎn)，重中之重是增加教學(xué)權重、引導鼓勵教師把精力更多地投入教書(shū)育人。此外，人才培養經(jīng)費持續增加，31個(gè)�。▍^、市）普通本科高校生均撥款全部達到1.2萬(wàn)元。高校質(zhì)量保障主體意識增強，一批高校形成了人才培養工作自我診斷、自我完善工作機制。
但是，林蕙青指出，在充分肯定成績(jì)的同時(shí)，也要清醒地看到，就全局來(lái)看，人才培養中心地位還不夠牢固，高�！爸乜蒲�、輕教學(xué)”的問(wèn)題仍比較突出，對教學(xué)工作的重視、教師投入、資源保障還沒(méi)完全到位，人才培養工作仍在爬坡過(guò)程中。
林蕙青表示，提高人才培養質(zhì)量，是學(xué)校、教師、學(xué)生和各級教育行政部門(mén)的共同責任，各方都要擔負起各自的使命和責任。
她以高校為例指出，高校要進(jìn)一步落實(shí)人才培養核心地位。比如，當前重要的是，高校要避免將“重視教學(xué)”“重視人才培養”泛化、抽象化。學(xué)生和老師不是符號和數字，高校要深入、具體的推進(jìn)人才培養工作。此外，高校也應該對院系和教師開(kāi)展教學(xué)改革加大資金支持力度，同時(shí)，要加大對學(xué)生實(shí)習的投入。
林蕙青介紹，為了完善教學(xué)管理制度，教育部制訂和修訂基礎性教學(xué)文件，還實(shí)施一系列教改專(zhuān)項，推動(dòng)教學(xué)改革。比如，實(shí)施中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項、中西部高�；A能力建設工程專(zhuān)項，國家投入資金支持若干國家發(fā)展戰略急需的重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)教學(xué)改革。
同時(shí)，教育部也在積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監督：要求高校建立健全教學(xué)質(zhì)量自評體系；開(kāi)展對高校教學(xué)質(zhì)量的審核評估；對高水平大學(xué)的工程、醫學(xué)等職業(yè)性強的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認證，確立國際標準；支持第三方社會(huì )機構開(kāi)展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)。比如，去年中國高等教育學(xué)會(huì )組織的“學(xué)生喜愛(ài)的大學(xué)校長(cháng)”評選活動(dòng)、全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心每年開(kāi)展的學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作滿(mǎn)意度調查等。（記者 原春琳）
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明年，我國將實(shí)施本科人才培養質(zhì)量國家標準。教育部副部長(cháng)林蕙青今天在2016年中國高等教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )暨高等教育國際論壇上透露，教育部將于今年年底、明年年初頒布實(shí)施全部92個(gè)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的教學(xué)質(zhì)量標準，作為本科人才培養質(zhì)量的國家標準和基本要求。
當前，人才培養被高校擺在更加重要突出的位置。林蕙青說(shuō)，新修訂的高等教育法再次明確，高等學(xué)校應當以培養人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)以及文化傳承創(chuàng )新。
她介紹，最近一批高校在制訂“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設方案”時(shí)，把建設一流本科作為核心指標，把教育教學(xué)改革作為重要內容。一些高�！爸乜蒲�、輕教學(xué)”的傾向正在扭轉，一些高校的科研優(yōu)勢正在轉化為人才培養優(yōu)勢。而高校新一輪綜合改革方案普遍將教師評聘獎勵制度改革作為重點(diǎn)，重中之重是增加教學(xué)權重、引導鼓勵教師把精力更多地投入教書(shū)育人。此外，人才培養經(jīng)費持續增加，31個(gè)�。▍^、市）普通本科高校生均撥款全部達到1.2萬(wàn)元。高校質(zhì)量保障主體意識增強，一批高校形成了人才培養工作自我診斷、自我完善工作機制。
但是，林蕙青指出，在充分肯定成績(jì)的同時(shí)，也要清醒地看到，就全局來(lái)看，人才培養中心地位還不夠牢固，高�！爸乜蒲�、輕教學(xué)”的問(wèn)題仍比較突出，對教學(xué)工作的重視、教師投入、資源保障還沒(méi)完全到位，人才培養工作仍在爬坡過(guò)程中。
林蕙青表示，提高人才培養質(zhì)量，是學(xué)校、教師、學(xué)生和各級教育行政部門(mén)的共同責任，各方都要擔負起各自的使命和責任。
她以高校為例指出，高校要進(jìn)一步落實(shí)人才培養核心地位。比如，當前重要的是，高校要避免將“重視教學(xué)”“重視人才培養”泛化、抽象化。學(xué)生和老師不是符號和數字，高校要深入、具體的推進(jìn)人才培養工作。此外，高校也應該對院系和教師開(kāi)展教學(xué)改革加大資金支持力度，同時(shí)，要加大對學(xué)生實(shí)習的投入。
林蕙青介紹，為了完善教學(xué)管理制度，教育部制訂和修訂基礎性教學(xué)文件，還實(shí)施一系列教改專(zhuān)項，推動(dòng)教學(xué)改革。比如，實(shí)施中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項、中西部高�；A能力建設工程專(zhuān)項，國家投入資金支持若干國家發(fā)展戰略急需的重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)教學(xué)改革。
同時(shí)，教育部也在積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監督：要求高校建立健全教學(xué)質(zhì)量自評體系；開(kāi)展對高校教學(xué)質(zhì)量的審核評估；對高水平大學(xué)的工程、醫學(xué)等職業(yè)性強的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認證，確立國際標準；支持第三方社會(huì )機構開(kāi)展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)。比如，去年中國高等教育學(xué)會(huì )組織的“學(xué)生喜愛(ài)的大學(xué)校長(cháng)”評選活動(dòng)、全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心每年開(kāi)展的學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作滿(mǎn)意度調查等。（記者 原春琳）
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