不必過(guò)于關(guān)注孩子分數
□丁 壘

2024/11/8 16:18:09    來(lái)源：焦作日報

　　學(xué)期過(guò)半，又到了各中學(xué)進(jìn)行期中考試的時(shí)間。對此，一些家長(cháng)感到有點(diǎn)焦慮。究其原因，這種焦慮源于對孩子分數的過(guò)度關(guān)注，總害怕孩子考不好，深層次的原因是教育理念存在偏差。

　　首先要說(shuō)，家長(cháng)的這種過(guò)度緊張和焦慮其實(shí)沒(méi)有必要，很多時(shí)候還會(huì )阻礙孩子的健康成長(cháng)。

　　當然，分數對于學(xué)生確實(shí)重要，但我們也應該看到，分數并不是教育的全部。人民教育家于漪老師說(shuō)，分數不能衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)。從人一生的成長(cháng)目標來(lái)看，良好的德行、探索未知的欲望、創(chuàng )造創(chuàng )新的能力等難以用分數來(lái)衡量的方面才是更重要的。所以，作為家長(cháng)，風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，為孩子計深遠，就應該正視孩子的成長(cháng)規律，不把孩子的成長(cháng)看成一場(chǎng)短跑競賽，不必過(guò)于關(guān)注孩子一次考試分數的高低。

　　家長(cháng)期望自家孩子優(yōu)秀，心情可以理解。但如果唯分數論，就不可避免地會(huì )時(shí)常拿自家孩子和別人家的孩子對比，把競爭意識過(guò)早地引入孩子的成長(cháng)過(guò)程，就會(huì )不可避免地對自家孩子高標準、嚴要求，在家里給孩子加練、送孩子上培訓班也就成為必然選擇了。家長(cháng)的這種求全期望，傳遞給孩子的是一種持續的壓力，長(cháng)期處于緊張競爭狀態(tài)下的孩子，沒(méi)有時(shí)間玩耍鍛煉、沒(méi)有時(shí)間探索自然、沒(méi)有時(shí)間發(fā)展興趣，身心健康都難以保證，快樂(lè )就更不會(huì )有了。同時(shí)，一些背負著(zhù)沉重課業(yè)負擔成長(cháng)的孩子，早早失去了學(xué)習的動(dòng)力和思考探索的能力，憑分數考上大學(xué)之后，并沒(méi)有成為我們所期望的人才。

　　近年來(lái)，國家推行“雙減”政策，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到重視，這正是對唯分數論和應試教育的反思和糾正。

　　時(shí)至今日，成才的道路越來(lái)越多，好幼兒園、好小學(xué)、好初中、好高中、好大學(xué)、好工作是我們熟知的成才模式，但并不是唯一模式。作為家長(cháng)，我們也不能只用一種方式來(lái)評價(jià)孩子的成長(cháng)。

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